【正文】 好：令人滿意；好。良好的書寫習慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的令人滿意的、好的寫字習慣。培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進行教育和訓練；使其成長。農(nóng)村小學生良好的書寫習慣培養(yǎng)：指在小學階段通過一定的目的長期地進行教育和訓練書寫，培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。四、本課題的研究目標和研究內(nèi)容研究目標：培養(yǎng)小學生正確的握筆方法和寫字姿勢；全面提高學生的書寫技能，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。通過對正確書寫習慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗的方法。研究內(nèi)容：培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的方法。小學生良好書寫習慣培養(yǎng)途徑。矯正小學生錯誤的握筆方法和寫字姿勢。五、本課題研究方法與研究步驟研究方法：調(diào)查分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案觀察研究法和文獻研究法等。研究步驟：第一、準備階段（2010年10月2011年4月）通過收集資料和調(diào)查研究，了解學生書寫現(xiàn)狀，分析導致學生書能力差的原因，確定研究內(nèi)容和措施計劃。申報課題，制定研究方案。第二、實施階段（2011年4月2013年4月）用學生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認真書寫的意識。用兒歌、順口溜，榜樣激勵等方法，強化學生正確的寫字姿勢，糾正不良的寫字姿勢，指導運筆技巧，培養(yǎng)學生按正確筆順書寫的習慣。保證寫字指導訓練時間：每天堅持用5—10分鐘練字,每天寫好3個字；每周至少開設一節(jié)專門的寫字課,進行寫字指導、練習和交流。教師利用寫字課和其他課堂教學活動（生字教學、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導；加強平時作業(yè)書寫的要求、指導，進行良好的作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成教育。各科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書寫要求。成立課外書法興趣小組，進行書法藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)。每月定期開展班級5分鐘書法競賽，評選“書寫小能手”；積極參加校級、縣級及以上級別的書法競賽，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。利用家長會、電話聯(lián)系等方式與家長加強溝通交流，爭取家長支持與配合，協(xié)助督促學生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認真練字一篇。作好材料的收集整理工作。第三、結(jié)題檢測階段（2013年4月2013年11月）繼續(xù)鞏固學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)和提高學生的書寫能力。整理材料，形成成果。在校內(nèi)校外推廣應用成果。接受專家檢測。六、研究條件和保障措施完成本課題我們在時間、經(jīng)費保證、圖書資料、電腦設備等科研條件與手段上基本都能得到相應的保證。（1）完成本課題研究時間、精力的保證課題負責人及組成人員，目前所從事的工作就是小學高級教師并且在小學任教，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。而且特別注重小學生書寫習慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。（2）經(jīng)費保證、圖書資料、電教多媒體設備保證我所在的單位是中心小學，所吸收的課題組成員，學校和家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進行。七、預期結(jié)果提高學生書寫興趣和認真書寫的意識，養(yǎng)成良好的書寫習慣和書寫姿勢，整體提高學生書寫水平。參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究內(nèi)容相關的論文、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等在校級以上交流或發(fā)表。第五篇：小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究報告《小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究》 課題研究報告一、問題的提出：寫字既是一項重要的語文技能，又是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，重視寫字教學，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國情感。而規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生學習語文和其他課程，形成學習能力的基礎。但是，由于過去應試教育的影響，有的老師忽略了寫字教學，有的寫字教學只重形式，而忽視了過程，對學生的書寫習慣的培養(yǎng)不到位。另外，由于計算機的普及，也給人們的寫字習慣帶來了負面的影響，這種影響不僅影響了眾多的學生和家長，就連一些老師也不由自主地受到了不同程度的影響。而作為中華民族之國粹的書法藝術(shù)，每一位炎黃子孫都有責任去繼承和發(fā)揚它、作為老師更應該承擔起這個責任。所以《新課標》也明確提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢指導，引導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好寫字習慣。正確、工整、認真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強學習信心，使學生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細致、有恒心、有毅力的品格。為學生的終身學習打下良好的基礎，也為逐步提高語文課堂寫字教學的實效性打好基礎。鑒于以上情況，我們想通過科研試驗，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們對祖國文字的熱愛之情和激發(fā)愛國主義情懷。當前有不少教師不重視寫字教學，認為寫字教學費時費力，不是語文教學，不重視對學生進行書寫方法的指導，對學生的作業(yè)書寫不提高要求，學生作業(yè)書寫隨意，不規(guī)范整潔，對學生的書寫姿勢和書寫習慣也沒有具體明確的要求。因此，對學生良好書寫習慣展開研究是十分必要的。二、課題界定：習慣：是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。書寫習慣：是經(jīng)過長期練習和書寫實踐活動逐漸形成的一種技能，是由語言、文字作為主要刺激物在大腦皮層建立起來的一種鞏固的動力定型。培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣：指在小學階段通過有目的、有計劃的書寫實踐活動，培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。