【正文】 引導(dǎo)；加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用成果。參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為逐步提高語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：指在小學(xué)階段通過(guò)有目的、有計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。所以《新課標(biāo)》也明確提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。第三、結(jié)題檢測(cè)階段（2013年4月2013年11月）繼續(xù)鞏固學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。用兒歌、順口溜，榜樣激勵(lì)等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗(yàn)的方法?！边@是對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的最低要求與標(biāo)準(zhǔn)。而且特別注重農(nóng)村小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專(zhuān)業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。（2）圍繞課題開(kāi)展各類(lèi)研究活動(dòng)。六、課題研究的方法（一）研究方法課題以實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例研究法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法。四、本課題概念界定本課題的研究界定在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對(duì)以下概念進(jìn)行界定：培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其成長(zhǎng)?！惫粝壬脑?huà)肯定了寫(xiě)字對(duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和將來(lái)的發(fā)展具有不可估量的影響?！彼€說(shuō)：“我國(guó)文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。寫(xiě)字具有實(shí)用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。寫(xiě)好漢字是我們中國(guó)人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字與書(shū)法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書(shū)寫(xiě)能力的形成過(guò)程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系，搞好寫(xiě)字教育必將有力促進(jìn)學(xué)生這些素質(zhì)的培養(yǎng)與提升?！蔽覀冋J(rèn)為：搞好寫(xiě)字教學(xué)，進(jìn)而搞好書(shū)法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識(shí)字，更好地完成各科書(shū)面作業(yè)；而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價(jià)值，這是由于中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)。在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個(gè)示模。每期我班都要開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，評(píng)選出好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，以資鼓勵(lì)。為了讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我編了一個(gè)順口溜：“寫(xiě)字時(shí)候身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌沿拳一只，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神。只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)中多實(shí)施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，那么學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達(dá)到既定要求，做到書(shū)寫(xiě)正確、美觀，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。之后，我請(qǐng)他們?cè)俳o自己制訂一下可行的有關(guān)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的目標(biāo)，重在原有的基礎(chǔ)上有所提高，然后再向更高的目標(biāo)努力，達(dá)到書(shū)寫(xiě)優(yōu)美。我還利用課前、課后零星的時(shí)間，經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些作業(yè)整潔美觀的學(xué)生，讓他們成為班級(jí)中學(xué)習(xí)的榜樣，帶動(dòng)一大批。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中告訴我們：“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。因?yàn)榻滩闹杏∷Ⅲw大寫(xiě)的I和小寫(xiě)的l都是直直的一根棍一樣的立在單詞里，所以一些學(xué)生抄出來(lái)的句子是Who’s your EngIish teacher? Wha t is he Iike? l s he strict？如果說(shuō)is的拼寫(xiě)還無(wú)原則性錯(cuò)誤，那么，EngIish，Iike和 l s的拼寫(xiě)可就太離譜了。下面都是學(xué)生通過(guò)想象總結(jié)出的一些生動(dòng)有趣的字母形象：一把弓（D）、曲項(xiàng)向天歌的鵝（e）、小海獅頂球（i）、一把傘（J）、漂亮的蝴蝶結(jié)（k）、小雞出殼（Q）、兩個(gè)山谷（W）、兩扇門(mén)（ｍ）、隧道入口（ｎ）、一個(gè)樹(shù)杈（Y）等等。教師的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書(shū)寫(xiě)不僅要體現(xiàn)在新授課的板書(shū)之中，同時(shí)要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。角，不要正放。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的細(xì)心引導(dǎo)。啟蒙時(shí)期學(xué)習(xí)的東西，給人的印象最深刻，形成的習(xí)慣最難以改變，甚至對(duì)于一生都有重要影響。二、小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目標(biāo)要求書(shū)寫(xiě)英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成１０176?！币髮W(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，首先教師要給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。如：有的學(xué)生說(shuō)大寫(xiě)的G像一個(gè)小孩抱著膝蓋蹲在地上，有的則說(shuō)它像一只母猴坐在地上；當(dāng)筆者問(wèn)他們小寫(xiě)的f占幾格時(shí)，有學(xué)生說(shuō)它該頂天立地的，所以三層樓都讓小f給占了（四線(xiàn)三格被學(xué)生形容成三層樓）。特別是學(xué)生搞不清印刷體中的大寫(xiě)的I和小寫(xiě)的l，甚至小寫(xiě)i和y的書(shū)寫(xiě)體與印刷體的區(qū)別。讓學(xué)生懂得自己在平時(shí)書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母、單詞、句子的時(shí)候，在完成日常的作業(yè)的時(shí)候，就是在創(chuàng)造美。另外，在批改書(shū)面作業(yè)時(shí)，我除了給他們寫(xiě)一些等級(jí)，必要時(shí)，也用中文寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)的話(huà)?？梢宰寣W(xué)生們針對(duì)自己的不同階段，了解進(jìn)步情況。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。因此，我在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)做法：一、規(guī)范姿勢(shì)小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康，學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)規(guī)范，還有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。三、激發(fā)興趣根據(jù)小學(xué)生好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在寫(xiě)