【正文】 的證明書(shū)。證明書(shū)與原證書(shū)具有同等效力。第四章校園秩序與課外活動(dòng)第四十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)維護(hù)校園正常秩序，保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。第四十一條學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生參與民主管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理。第四十二條學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守公民道德規(guī)范，自覺(jué)遵守學(xué)校管理制度，創(chuàng)造和維護(hù)文明、整潔、優(yōu)美、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)生不得有酗酒、打架斗毆、賭博、吸毒，傳播、復(fù)制、販賣(mài)非法書(shū)刊和音像制品等違反治安管理規(guī)定的行為。不得參與非法傳銷(xiāo)和進(jìn)行邪教、封建迷信活動(dòng)。不得從事或者參與有損大學(xué)生形象、有損社會(huì)公德的活動(dòng)。第四十三條任何組織和個(gè)人不得在學(xué)校進(jìn)行___。第四十四條學(xué)生可以在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生成立團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)按學(xué)校有關(guān)規(guī)定提出書(shū)面申請(qǐng)，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。學(xué)生團(tuán)體應(yīng)當(dāng)在憲法、法律、法規(guī)和學(xué)校管理制度范圍內(nèi)活動(dòng)，接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理。第四十五條學(xué)校提倡并支持學(xué)生及學(xué)生團(tuán)體開(kāi)展有益于身心健康的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、文娛、體育等活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)不得影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序。第四十六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際情況給予必要幫助。學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)以及學(xué)校、用工單位的管理制度，履行勤工助學(xué)活動(dòng)的有關(guān)協(xié)議。第四十七條學(xué)生舉行大型集會(huì)、游行、示威等活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)按法律程序和有關(guān)規(guī)定獲得批準(zhǔn)。對(duì)未獲批準(zhǔn)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法勸阻或者制止。第四十八條學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)當(dāng)遵循國(guó)家和學(xué)校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的有關(guān)規(guī)定，不得登錄非法網(wǎng)站、傳播有害信息。第四十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生住宿管理制度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生住宿管理的規(guī)定。第五章獎(jiǎng)勵(lì)與處分第五十條學(xué)校、省(自治區(qū)、直轄市)和國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)在德、智、體、美等方面全面發(fā)展或者在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)造、鍛煉身體及社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。第五十一條對(duì)學(xué)生的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)可以采取授予“三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)或者其他榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金等多種形式，給予相應(yīng)的精神鼓勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第五十二條對(duì)有違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育或者紀(jì)律處分。學(xué)校給予學(xué)生的紀(jì)律處分，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的性質(zhì)和過(guò)錯(cuò)的嚴(yán)重程度相適應(yīng)。第五十三條紀(jì)律處分的種類(lèi)分為：(一)警告。(二)嚴(yán)重警告。(三)記過(guò)。(四)留校察看。(五)開(kāi)除學(xué)籍。第五十四條學(xué)生有下列情形之一，學(xué)?？梢越o予開(kāi)除學(xué)籍處分：(一)違反憲法，反對(duì)四項(xiàng)基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的。(二)觸犯國(guó)家法律，構(gòu)成刑事犯罪的。(三)違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的。(四)由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的。(五)剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的。(六)違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的。(七)屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。第五十五條學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。第五十六條學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯。第五十七條學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。第五十八條學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū)，送交本人。開(kāi)除學(xué)籍的處分決定書(shū)報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)備案。第五十九條學(xué)校對(duì)學(xué)生作出的處分決定書(shū)應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。第六十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。第六十一條學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書(shū)之日起___個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書(shū)面申訴。第六十二條學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書(shū)面申訴之日起___個(gè)工作日內(nèi)，作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變?cè)幏譀Q定的，由學(xué)生申訴處理委員會(huì)提交學(xué)校重新研究決定。第六十三條學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的，在接到學(xué)校復(fù)查決定書(shū)之日起___個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)提出書(shū)面申訴。省級(jí)教育行政部門(mén)在接到學(xué)生書(shū)面申訴之日起___個(gè)工作日內(nèi)，應(yīng)當(dāng)對(duì)申訴人的問(wèn)題給予處理并答復(fù)。第六十四條從處分決定或者復(fù)查決定送交之日起，學(xué)生在申訴期內(nèi)未提出申訴的，學(xué)?；蛘呤〖?jí)教育行政部門(mén)不再受理其提出的申訴。第六十五條被開(kāi)除學(xué)籍的學(xué)生，由學(xué)校發(fā)給學(xué)習(xí)證明。學(xué)生按學(xué)校規(guī)定期限離校，檔案、戶(hù)口退回其家庭戶(hù)籍所在地。第六十六條對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)完整地歸入學(xué)校文書(shū)檔案和本人檔案。普通高校大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀職業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵。職業(yè)意識(shí)是個(gè)人對(duì)社會(huì)上存在的職業(yè)的認(rèn)知、看法和個(gè)人對(duì)自己將來(lái)從事的職業(yè)的選擇偏好及職業(yè)實(shí)踐中的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)。內(nèi)容包括職業(yè)知識(shí)、職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)期望(意向)、職業(yè)需要、從業(yè)意識(shí)等。有人認(rèn)為職業(yè)意識(shí)是對(duì)所從事的職業(yè)的認(rèn)同，因而職業(yè)意識(shí)可以最大限度地激發(fā)人的活力與創(chuàng)造性，是敬業(yè)精神的前提。職業(yè)意識(shí)強(qiáng)的人(比如職業(yè)運(yùn)動(dòng)員、職業(yè)演員)會(huì)在工作中努力拼搏、奮斗不息。一些工薪人員對(duì)所從事的職業(yè)缺少相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)，因而只滿(mǎn)足于機(jī)械地完成自己分內(nèi)的工作，工作缺少積極進(jìn)取心、主動(dòng)性。也有人認(rèn)為職業(yè)意識(shí)是從業(yè)意識(shí)，把人們對(duì)即將從事的和正在從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法及其在從業(yè)中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)等定義為“從業(yè)意識(shí)”，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信息意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等，并認(rèn)為敬業(yè)意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)是從業(yè)意識(shí)的核心與基礎(chǔ)，而缺少健康、積極的從業(yè)意識(shí)的人的表現(xiàn)是：好高騖遠(yuǎn)、拈輕怕重。妄自菲薄、缺乏自信。求全責(zé)備、怨天尤人。因循守舊、不思進(jìn)取等。職業(yè)意識(shí)的作用。職業(yè)意識(shí)對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)社會(huì)化起著重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①、及時(shí)、全方位的職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)，有助于職業(yè)興趣的產(chǎn)生、職業(yè)選擇的順利進(jìn)行。職業(yè)能力與職業(yè)興趣成正比，及時(shí)、全方位的職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。②、一定的職業(yè)價(jià)值觀影響制約人的職業(yè)方向、職業(yè)崗位的選擇以及職業(yè)活動(dòng)中的情感、態(tài)度、意志與品質(zhì)。職業(yè)價(jià)值觀的形成除了家庭背景、時(shí)代影響，最重要的是學(xué)校教育的作用。比如教師職業(yè)，就經(jīng)歷了地位提升的過(guò)程，據(jù)調(diào)查顯示近___%的家長(zhǎng)愿意子女選擇教師職業(yè)。③合理、恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)期望有助于職業(yè)選擇的成功，也有助于職業(yè)滿(mǎn)意度的提高。過(guò)高的職業(yè)期望通常表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)自身的興趣與能力、而忽視社會(huì)的需求。強(qiáng)調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)待遇、地理位置、社會(huì)地位等，而不肯接受聽(tīng)從他人管理、工作變異性大、經(jīng)濟(jì)待遇低或地理位置偏的職業(yè)。過(guò)低的職業(yè)期望也不妥，一方面，不利于個(gè)人能力、智慧的發(fā)揮，另一方面，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、大材小用、人才的浪費(fèi)并引發(fā)心理問(wèn)題和新一輪的就業(yè)問(wèn)題?？傊?，職業(yè)意識(shí)的各個(gè)組成部分不可分割、相互聯(lián)系。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)知識(shí)的豐富、職業(yè)興趣的成熟與集中，職業(yè)意向的合理明確，趨使人向一定的職業(yè)努力，從而使職業(yè)選擇更理智與順利。(3)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及其形成原因。①、大學(xué)生中學(xué)階段職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)較薄弱，加重了大學(xué)階段的矛盾與困惑。高中階段初步形成的理想色彩未褪盡的職業(yè)意識(shí)使得初來(lái)乍到的大學(xué)生對(duì)大學(xué)幻想多于現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致進(jìn)校不久的大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的自由分化——多數(shù)大學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和自我教育，能將專(zhuān)業(yè)與職業(yè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，少數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學(xué)、得過(guò)且過(guò)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間有距離的現(xiàn)象。②、普通高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課與大學(xué)生實(shí)際有差距，對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)不夠。一項(xiàng)針對(duì)河北___所高校的調(diào)查表明，___%學(xué)校開(kāi)設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生的滿(mǎn)意度低。有___%的學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)日常工作，___%的學(xué)校只是有規(guī)律地定期開(kāi)展，有___%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是在畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有___%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不提供任何指導(dǎo)。該調(diào)查還表明高校在職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與形式上與學(xué)生的需求有一定的差距。二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向針對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)，是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。更新學(xué)校教育觀念，克服大學(xué)教育中的“強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育，忽視態(tài)度、意識(shí)(精神)和能力的培養(yǎng)”的通病，而代之以精神、能力教育觀。我國(guó)高校通行的是知識(shí)教育觀，教師以傳授知識(shí)為職責(zé)，學(xué)生以知識(shí)蓄積為目的，衡量學(xué)生成才的尺度以掌握知識(shí)多寡為中心。在這種教育觀之下，學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神，求穩(wěn)懼變，循規(guī)蹈矩，就業(yè)面窄。在精神、能力教育觀的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，靈活性高，視野開(kāi)闊，實(shí)踐能力強(qiáng)。在各高校中一個(gè)普遍現(xiàn)象是：女大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)等總體水平比男大學(xué)生的好，但擇業(yè)實(shí)現(xiàn)困難，撇開(kāi)就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”和“性別歧視”的現(xiàn)實(shí)，女大學(xué)生的知識(shí)教育觀也是一個(gè)原因，這一點(diǎn)，對(duì)于女大學(xué)生來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作，突出職業(yè)導(dǎo)向作用目前我國(guó)各大高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)日益重視，但絕大多數(shù)的學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)主要集中在畢業(yè)前夕，指導(dǎo)課的內(nèi)容與方式也與學(xué)生的需求存在差距。職業(yè)指導(dǎo)工作要改變?cè)瓉?lái)的模式，要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作的正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，對(duì)學(xué)生做全景式、個(gè)性化、前瞻性的職業(yè)指導(dǎo)，貼近學(xué)生需要，提高學(xué)生的使用率和滿(mǎn)意率。對(duì)大學(xué)生自入學(xué)時(shí)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體學(xué)生展開(kāi)，逐步建立起從低年級(jí)到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。據(jù)美國(guó)著名管理學(xué)家巴達(dá)維的研究，個(gè)人的職業(yè)行為都是基于職業(yè)需要。當(dāng)一個(gè)人的職業(yè)知識(shí)積累到一定程度，職業(yè)觀念、從業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)烈，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)需要，職業(yè)需要與現(xiàn)實(shí)世界對(duì)比得到反饋和篩選，促成個(gè)人的職業(yè)行為。存在決定意識(shí)、意識(shí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生需要。所以，大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)成為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生到各類(lèi)現(xiàn)代化的廠礦企業(yè)、服務(wù)行業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以增進(jìn)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)興趣。關(guān)于職業(yè)的知識(shí)課本學(xué)習(xí)是不夠的，一部分職業(yè)知識(shí)在教材外，一些報(bào)刊雜志中有一些介紹，更多的要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，走向社會(huì)了解。只有通過(guò)多條途徑努力，才能獲取足夠的知識(shí)，為職業(yè)選擇提供可靠信息，為職業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。寓大學(xué)生職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)于思想政治教育工作。這一點(diǎn)是符合中國(guó)高等教育現(xiàn)實(shí)的。在我國(guó)各高校中，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)除了實(shí)行導(dǎo)師制的學(xué)校外，職業(yè)指導(dǎo)工作是由思想政治工作者來(lái)承擔(dān)的，這對(duì)思想政治教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。職業(yè)觀、職業(yè)需要與世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密相關(guān)的。價(jià)值觀、人生觀屬于思想教育范疇，也是落實(shí)思想政治教育“以人為本”、解決大學(xué)生思想意識(shí)問(wèn)題與解決實(shí)際需要、實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的體現(xiàn)?？傊?，職業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)是從一個(gè)人朦朧懂事時(shí)開(kāi)始，并伴隨一生的動(dòng)態(tài)過(guò)程。具體個(gè)人的職業(yè)意識(shí)有強(qiáng)弱、優(yōu)劣之分。在大學(xué)生人力資源化的過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)問(wèn)題要具體分析，有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)社會(huì)化，才能促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)向人力資源的轉(zhuǎn)化。普通高等學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)全日制普通高校畢業(yè)生畢業(yè)證上只有“普通高等學(xué)校”字樣，而無(wú)自考或成人教育字樣。在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(學(xué)信網(wǎng)為教育部指定的學(xué)歷查詢(xún)唯一網(wǎng)站、教育部高校招生陽(yáng)光工程指定網(wǎng)站、全國(guó)碩士研究生招生報(bào)名和調(diào)劑指定網(wǎng)站)學(xué)歷查詢(xún)中，全日制普通高校畢業(yè)生的學(xué)歷類(lèi)別為普通，學(xué)習(xí)形式為普通全日制。自考、成教(包括函授、脫產(chǎn)和業(yè)余)、夜大、電大等高校學(xué)歷都不屬于全日制普通高校學(xué)歷，文憑上印有自考或成教字樣。如：廣播電視大學(xué)、職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)不屬于全日制普通高校學(xué)歷。而在一般概念認(rèn)知里，全日制普通高校學(xué)歷比自考、成教、夜大、電大等高校學(xué)歷更正規(guī)。全國(guó)普通高等學(xué)校本專(zhuān)科、研究生新生學(xué)籍電子注冊(cè)工作已基本完成，即日起可在教育部、各省級(jí)教育行政部門(mén)、高等學(xué)校各自指定網(wǎng)站向?qū)W生提供學(xué)籍電子注冊(cè)結(jié)果查詢(xún)，教育部查詢(xún)網(wǎng)站為中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)(學(xué)信網(wǎng))。