小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案——月光曲-資料下載頁(yè)
2025-10-04 23:03本頁(yè)面
【正文】 創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)與點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法朗讀法、直觀感受法、討論法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。（二）疑點(diǎn)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？（三）解決辦法圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。傾聽(tīng)《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，組織學(xué)生讀書(shū)與交流，給學(xué)生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)讀書(shū)、感悟。小組內(nèi)交流與研討。班上匯報(bào)。聽(tīng)鋼琴曲《月光曲》。第一課時(shí)（－）音樂(lè)導(dǎo)入播放鋼琴曲《月光曲》。讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。簡(jiǎn)介《月光曲》。剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：10月光曲（二）初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句。匯報(bào)初讀收獲。（1）字、詞的掌握情況。①認(rèn)讀生字、生詞。（出示生詞卡片）②說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。（2）朗讀自己最喜歡的段落。（3）交流初讀感受。①貝多芬為貧窮的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心。②貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即興創(chuàng)作的。（4）質(zhì)疑問(wèn)難。貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與此曲有什么聯(lián)系？（三）課堂練習(xí)熟讀課文。第二課時(shí)（－）復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀讀課文，說(shuō)說(shuō)已懂了什么。明確本節(jié)課探究目標(biāo)。（學(xué)生提出的疑點(diǎn)）（二）探究課文自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結(jié)果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥。班上匯報(bào)。針對(duì)“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。（1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽(tīng)到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門(mén)進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。引導(dǎo)：貝多芬作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為盲姑娘彈奏，這一切說(shuō)明什么？（說(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民之中，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，心地善良。）（2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說(shuō)：“彈得多純熟呀！感情多深哪！”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。引導(dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬。練習(xí)朗讀，把握好窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)。關(guān)于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的？”這一問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：（l）貝多芬心情激動(dòng)。（2）當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過(guò)了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給這貧窮而愛(ài)好音樂(lè)的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。關(guān)于“皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？”這一問(wèn)題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：（1）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。（2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。（3）樂(lè)曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè)一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開(kāi)始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧?kù)o被完全破壞了，這時(shí)的音樂(lè)一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。（4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè)曲的意境變化。（5）有感情地朗讀9自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。（三）總結(jié)擴(kuò)展感情朗讀全文。再聽(tīng)貝多芬的《月光曲》。說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè)曲后的感受。（四）布置作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字。摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)。課外自主了解貝多芬：查書(shū)籍或上網(wǎng)。選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
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