小班語言活動(dòng)：小刺猬理發(fā)五篇-資料下載頁
2024-10-13 23:00本頁面
【正文】 是干嘛的？小朋友們你們同意嗎？ T：還有誰來找？我們要用梳子把頭發(fā)梳整齊了再剪。T：吹風(fēng)機(jī)是干嘛的？為什么要吹頭發(fā)？T：我們剪完頭發(fā)，會(huì)有很多的碎頭發(fā)，所以要再去洗頭發(fā)，那洗好頭，頭發(fā)濕漉漉的會(huì)不舒服的，這個(gè)時(shí)候?。∥覀兊男〈碉L(fēng)就來幫忙邊學(xué)念兒歌《理發(fā)》邊模仿理發(fā)師的動(dòng)作。T：現(xiàn)在請(qǐng)你們安靜的聽一首兒歌《理發(fā)》（邊念兒歌，邊用理發(fā)工具模仿動(dòng)作）T：這首兒歌熟悉嗎？對(duì)的，上次陳老師教過你們的對(duì)挖！真棒！把學(xué)過的本領(lǐng)都記住了！T：現(xiàn)在??！讓我們一起念這首好聽的兒歌《理發(fā)》。三、做理發(fā)師游戲兩人結(jié)伴，輪流扮演理發(fā)師和顧客，按兒歌內(nèi)容，輪換著相互理發(fā)。T：現(xiàn)在啊，我們來玩一個(gè)好玩的游戲，你們想玩嗎？找一個(gè)朋友，一個(gè)人做小顧客，一個(gè)人做理發(fā)師。理發(fā)師是干嘛？小顧客干嘛？然后再換一換。反思：即使在上課之前做了充足的準(zhǔn)備，可是這堂課我還是上的很失敗，我覺得我還是沒有很好的去了解小班幼兒的特點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)?？偨Y(jié)下來有以下幾個(gè)問題：時(shí)間過久，廢話太多明明應(yīng)該15分鐘的課，卻差不多上了25分鐘，小班幼兒的注意力時(shí)間本來就短，這長時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們而言，并沒有什么太大意義。我覺得在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)先設(shè)定好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，對(duì)于上課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)適當(dāng)展開，其他環(huán)節(jié)不需要每個(gè)都詳細(xì)展開，有的也可一筆帶過。像這節(jié)課的重點(diǎn)是兒歌，那應(yīng)把時(shí)間放在兒歌上，前面的討論環(huán)節(jié)時(shí)間過長了。規(guī)則不清，幼兒不懂 在最后的游戲環(huán)節(jié)，由于規(guī)則沒有說清楚，導(dǎo)致幼兒不知所措，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。小班幼兒配合能力需培養(yǎng)，現(xiàn)在只要初步讓他們有合作的意識(shí)，不能讓他們?cè)谀抢锏?，要給予他們一定的壓迫感，對(duì)于個(gè)別兒童，教師也應(yīng)該上前通過動(dòng)動(dòng)作或語言去引導(dǎo)。語言暗示，尤其重要教師對(duì)幼兒語言的暗示很重要，對(duì)的暗示可以很好的引導(dǎo)幼兒，可是錯(cuò)誤的暗示則會(huì)讓幼兒混論，不明就里。在課上，我問幼兒：“桌子上還有沒有理發(fā)的工具啦？”其實(shí)已經(jīng)沒有了，可是由于我的提問，造成一種對(duì)他們的暗示，他們也許本來覺得沒了，但是我這么一問，反而讓他們混亂了?？梢娬Z言的暗示非常重要，怎么說，說什么，在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候都應(yīng)計(jì)劃好。
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