小班語(yǔ)言小蛋殼教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-26 22:43本頁(yè)面
【正文】 期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒?dòng)中“自由表達(dá)、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時(shí)地用語(yǔ)言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。我們教師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清晰，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥薪處熥陨硗度氲乇憩F(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。第五篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)：半個(gè)蛋殼設(shè)計(jì)意圖：蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，圓圓的蛋還會(huì)孵出小雞來(lái)。這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)。“半個(gè)蛋殼”名字的本身就提出了一個(gè)懸念：半個(gè)蛋殼會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？我們要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言能力?；顒?dòng)目標(biāo)：能夠和同伴進(jìn)行討論和交流，嘗試用“我把蛋殼當(dāng)xx”來(lái)表述自己的想法。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上初步理解故事的內(nèi)容。提高幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制的“蛋殼”二十個(gè)。小雞的頭飾人手一個(gè)。自制的教學(xué)圖片一幅?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒參與律動(dòng)，引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒做韻律活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，模仿小雞出殼時(shí)的可愛(ài)形象。激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。二、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，參與討論與嘗試。教師講述故事的開(kāi)頭：小雞甜甜撿到了半個(gè)蛋殼??“如果你是甜甜，你會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作什么？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴進(jìn)行嘗試和討論，表述自己的想法。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我把蛋殼當(dāng)xx”進(jìn)行表述。三、看圖片講故事，理解故事的內(nèi)容。教師分別結(jié)合四個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒想辦法幫助甜甜。（1）甜甜覺(jué)得頭頂?shù)奶?yáng)火辣辣的。（2）一條小河擋住了甜甜的去路。（3）甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？（4）回到家后甜甜想休息一會(huì)兒，蛋殼還可以派什么用場(chǎng)呢？將幼兒想的“辦法”運(yùn)用到故事之中，引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事。教師提問(wèn)：（1）故事中的甜甜把蛋殼當(dāng)成了哪些東西呀？（2）甜甜是只怎樣的小雞呀？使圖片連接擺放，鼓勵(lì)幼兒試著和教師一起講一講故事。引導(dǎo)幼兒再次嘗試故事中蛋殼的用法。四、以游戲的口吻結(jié)束活動(dòng)?！敖裉旃适轮械陌雮€(gè)蛋殼真實(shí)有趣，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧。
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