【正文】 花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明?。?）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……朗讀指導。（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！相機板書。（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。配樂齊讀。課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？讀中想象。（1）課件出示第3小節(jié)。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。你們看到了什么？學生反饋。指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。①出示詞語：蔥郁的森林。這是什么樣的森林？學生交流、匯報，說畫面。小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。指名讀。②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。③出示句子：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。指名讀，齊讀。角色體驗，感受美妙。（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？學生反饋。小結：這里多美?。〈髩K綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。1齊讀第3小節(jié)。（二）學習第4小節(jié)，感悟美好揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請同學們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？指名學生交流。課件相機出示：水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。指名讀句子，引導想象。（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發(fā)出的細微的聲音，竊竊私語。朗讀指導。小結：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。三、梳理詩文，回顧夢境（一）梳理全詩，回顧夢境多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——教師借助板書，帶領學生梳理全詩。我有一大把彩色的夢腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽我的彩色夢境有——水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀（二）復述詩歌內(nèi)容多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。同桌借助板書詞語相互說。指名全班說。四、延伸課外，仿寫夢境（一）仿寫段落同學們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。課件出示（二選一）：仿寫練筆按照要求，學生小組合作進行仿寫。教師指導：模仿第2小節(jié)時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當?shù)牧吭~和對應的色彩來進行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。作品展示選擇學生作品進行現(xiàn)場展示，共同描繪彩色的夢。（二）配樂朗讀一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。師生配樂朗讀。五、識記生字，指導書寫過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？（一）課件出示生字：彩、拉、結、般、精指名認讀。（二）交流識記方法：你怎樣記住這些字？學生組內(nèi)交流。（三）掌握要領這5個字都是左右結構的字，看看有什么不同？指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。（四）教師范寫，提示總結要點范寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。范寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。（五）學生練寫，師生評議請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。教師巡視。展示作品，師生評議選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。六、升華情感，拓展夢境多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。老師給你們準備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。（1）畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。（2）寫一寫：發(fā)揮想象，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來?！恫噬膲簟方虒W設計8【課 型】精讀引領課【教學目標】、流利、有感情地朗讀詩歌。【教學重點】仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么?！窘虒W難點】仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，自讀感知。彩色鉛筆能畫什么呢？，齊讀課題。，思考作者用彩色鉛筆都畫出了什么？二、合作交流，鞏固識寫，認讀識記。彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪蔥郁 煙囪 精靈 夢境 叮嚀指生讀詞語，根據(jù)學情，范讀正音，重點指導讀準“叮嚀”。（1）田字格課件出示：彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈讓學生仔細觀察字形結構，指名說。（2）教師重點指導書寫“彩、結、般”?！安省弊笥医Y構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的?！敖Y”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短?！鞍恪弊笥医Y構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。三、抓住關鍵，品讀感悟。（1）分組討論：想一想“彩色的夢”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？（2）指導朗讀?！耙淮蜷_，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅?！疤摹笔侵甘裁?？(指名做動作)、3小節(jié)。（1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。（2）從這些景物描寫中你明白了什么？草坪——綠了野花——紅了天空——藍了(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美?。√柲芙Y在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。學生仿說。（1）齊讀第4小節(jié)。（2）說一說第4小節(jié)有幾句話。（3）第1句話寫了什么？彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。（4）④第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？（5）省略號表示什么？（6）指導朗讀。（1）同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經(jīng)畫過了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內(nèi)容試著用我們剛才學習的第3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？（2）出示第3小節(jié)的詩歌。（3）指名學生發(fā)言。（4）請學生將自己想寫的內(nèi)容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。四、反饋鞏固，拓展延伸，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感?！秹簟?。思考：在你心中，“夢”是什么？請以“夢是……”為開頭，照樣子說一說?！咀鳂I(yè)布置】?！景鍟O計】8彩色的夢鉛筆草坪 野花 天空森林雪松 小鳥 小屋 太陽夢境水果香 季節(jié)風 紫葡萄《彩色的夢》教學設計9教材分析：《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多么美麗的夢境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，并且語言優(yōu)美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關系，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啟發(fā)學生仿編詩歌。學習目標：、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第3小節(jié)。，正確書寫“彩、夢”兩個生字。，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。教學重難點：重點：、正確書寫“彩、夢”兩個生字。，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。教學過程：一、謎語導入，揭題書題（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢，那夢里都有些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢（點評發(fā)現(xiàn)：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評?！驹O計意圖：借助課文第1小節(jié)的內(nèi)容，編成謎語，謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。揭題后，指導寫字，寫字教學安放此處，一是為確保寫字時間，以免放在課的最后寫字時間會縮水；二是在引導發(fā)現(xiàn)中傳遞給學生這樣一個信息：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，以教學一組字推及到一類字，同時也是一種文化的滲透?！慷?、初讀課文，學習字詞過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節(jié)。，順勢而導小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節(jié)？（4個），隨機識字第一小節(jié)：指名朗讀。第二小節(jié)：指名朗讀，教學生字：坪先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。第三小節(jié)：指名朗讀，教學生字：郁、囪、般先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。第四小節(jié)：指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。3．詞語集中認讀?！驹O計意圖：初讀課文后，指名學生朗讀，老師隨機進行正音，穿插生字教學，從字的讀音和字形上進行教學，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)識記的方法，老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”?！咳?、細讀課文，想象畫面小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準了字音，還記住了字形?！拔摇庇貌噬U筆畫的夢里都有些什么呢？學習第二小節(jié)，感受美麗、生機的畫面1．請你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物。2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。3．讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？4．體會朗讀：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！：大（）的______，（）了。（1）出示圖片，大（）的____，（）了。（2）小組合作討論仿編。（3）全班交流?！驹O計意圖：抓住文本空白，引導學生自由想象，仿照第2小節(jié)的句式寫一寫，關注語言形式，培養(yǎng)學生的語用能力。通過合作練習說話，很多孩子在同伴的影響下表達的欲望更強烈了，孩子有孩子的方法，在互相學習中樂于接受。】學習第三小節(jié)，感受和諧、快樂的畫面1．請你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。3．讀一讀，說說你感受到了什么？4．體會朗讀：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！【設計意圖：】感悟朗讀，體會詩歌的畫面感齊讀第3小節(jié)（配音）?！驹O計意圖：引導學生通過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境?！克?、詞語復現(xiàn)，鞏固生字。【設計意圖：學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。】五、小結除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢里還有些什么呢？下節(jié)課，我們再來討論。板書：略