小學生綜合素質(zhì)測評方案模版-資料下載頁
2025-10-04 22:55本頁面
【正文】 間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。有條件的家庭，要經(jīng)常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。倡導家長在孩子過生日時以書為禮品；過春節(jié)的時候，送好書壓歲等。七、教師要求：教師對學生的背誦內(nèi)容要提前熟悉，指導學生背誦時要給予深入淺出的講解。教師要鼓勵學生積極向?qū)W生刊物上投稿，發(fā)表習作。教師在本學期要注意總結(jié)“誦讀”過程心得體會經(jīng)驗材料和學生習作，向各級各類報刊雜志積極投稿。要求教師本學期閱讀必讀書和自選書2本，學校提供閱讀書目，教師選擇，并記讀書筆記。本學期要開展一次教師讀書交流會，對一些讀書較好的教師，在元旦期間要進行獎勵。八、具體安排 5月份：各班制訂閱讀計劃。積極開展師生誦讀活動。學生辦一期古詩文手抄報。6月份：對師生閱讀情況進行抽查。對學生背誦詩文情況進行抽查?！鞍l(fā)標準音 從我做起”活動安排一、指導思想：為了規(guī)范中學生英語發(fā)音，使學生的口語更加標準化，高素質(zhì)化，國際化，我校堅持把推廣標準英語發(fā)音作為一項重要工作，讓英語教師講一口標準流利的英文，讓學生接受標準發(fā)音授課并使其模仿學習，讓標準英語成為我們校園的特色語言。二、工作目標：規(guī)范英語教師課堂用語，提高課堂使用英語的頻率。進一步在日常教學中利用國際音標規(guī)范學生的發(fā)音。提高學生的英語朗讀水平和口語表達能力。三、具體措施：以英語課堂為主渠道，做好學生英語發(fā)音標準化的提升工作。提倡學生用英語與英語老師交流。以活動為載體，做好師生發(fā)標準音能力的提高工作。教師活動：（1）加強英語教師的口語培訓，抓牢基本功，為課堂英語教學打下基礎。（2）提高英語教師英文課堂用語使用率和標準程度。（3）教務處在各階段聽評課的過程中加強教師課堂英語教學用語監(jiān)督、檢查、評價活動。學生活動：（1）將英語發(fā)音標準化的要求納入學生日常行為之中，積極開展英語課堂消滅錯誤音，非標準音活動，師生之間相互監(jiān)督，積極創(chuàng)造說標準英語的良好氛圍。（2）各班在英語課上開展豐富多彩活動：英語文章誦讀比賽，學唱英文歌曲等。（3）英語老師每學期組織學生進行一次英語口語標準能力測試。由本年級英語備課組長出題，各班英語老師自己組織對本班學生測試。第五篇：小學生綜合素質(zhì)測評表使用說明小學生綜合素質(zhì)測評表使用說明一、實行小學生綜合素質(zhì)評價制度，是為了貫徹落實《教育部關于積極推進中小學評價考試制度改革的通知》精神，建立科學的評價機制，促進學生全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。二、小學生綜合素質(zhì)評價，可作為學生自我評價、自我調(diào)控、自我發(fā)展的工具，也可以作為教師和學校評價學生的工具和評價結(jié)果記錄的平臺，實事求是，客觀公正是記錄評價手冊內(nèi)容的基本要求。三、學生綜合素質(zhì)測評表，在學校統(tǒng)一領導下按時由班主任填寫或組織填寫。填寫內(nèi)容需要公示的、公示后填寫；需要學生本人認可的，認可后填寫。四、填寫說明：《學生綜合素質(zhì)測評表》由班主任每學期末組織填寫。其中學生自評、小組互評、教師評價以分數(shù)（滿分100分）的形式體現(xiàn)，互評及師評要按平均分記錄，并轉(zhuǎn)換為總評等級。按照最終得分=學生自評分20%+小組互評分20%+教師評價分60%的公式計算出每個維度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每個維度的總評等級。最終得分和總評等級之間的轉(zhuǎn)換原則為90分以上為A（優(yōu)秀）；75至89分為B（良好）；60至74分為C（合格）；59分以下為D（不合格）?！捌沸兴仞B(yǎng)”欄只進行合格不合格評定，后四個緯度實行四等級評定,各緯度的A等級人數(shù)，不超過學校年級總?cè)藬?shù)的30%，一所學校各班A等級學生的比例應均衡確定。D等級人數(shù)不超過學校年級總?cè)藬?shù)的2%。身體素質(zhì)發(fā)展狀況按學期記錄學生身體基礎素質(zhì)和體質(zhì)健康測試兩部分的內(nèi)容。其中體質(zhì)健康測試項目嚴格依照《國家學生體質(zhì)健康標準》規(guī)定的年級項目進行測試記錄。因病或殘疾免測。“學生學科學習目標評價等級”記錄學生每學期的學科成績，分ABCD四個等級。測試學科成績達到該科目總分數(shù)的90%及以上，記A等級；達到75%至89%的，記B等級；達到60%至74%的；記C等級；60%以下的，記D等級。綜合實踐活動、藝術（音樂、美術）按照《成武縣中小學生綜合實踐、藝術評價方案》進行評價和劃分等級，其他非測試科目根據(jù)學生日常綜合表現(xiàn)劃分等級?！白晕艺J識”欄由學生自己填寫優(yōu)缺點?！皹s譽欄”填寫學生在本學期的突出表現(xiàn)或標志性成果、獲獎情況。五、小學生綜合素質(zhì)評價及《測評表》自2011—2012學第一學期起實施，原《成長的足跡》終止使用。《測評表》由各單位中心校依樣印制。各學校并依此為每個學生建立成長檔案。二○一一年九月
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