【正文】 心校和本校制定的評價標準，結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學生的各項評價等級，并將評價結果報學校學生綜合素質評價領導小組審議后，對被評定為 A 等的學生名單應及時在學校公示 (公示時間不少于3 天 )接受監(jiān)督； B、 c、 D 等級的學生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。 7．收集反饋意見，對評價結果有異議的進行復 評。再次公布復評結果。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質評價領導小組集體審議裁定。 8．撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質評價報告書》，整理相關材料歸檔，待學生畢業(yè)時，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。 9．總結上報。學校學生綜合素質評價領導小組每學年末將對畢業(yè)生的評價情況寫出書面總結與《畢業(yè)生綜合素質評價等級名冊》 (文本和電子文 稿各一份 )一并報中心校評價領導小組辦公室備案。 六、評價結果的使用 學生綜合素質評價的結果是小學生畢業(yè)以及學校改進教育教學工作的重要依據。 1．作為畢業(yè)依據 綜合素質評價結果中，如果 “ 道德品質 ” 被評為 “D” 等 (待合 格 )，則不能畢業(yè)。 2．作為學校改進教育教學工作的重要依據 小學生綜合素質評價結果是衡量學生是否達到課程培養(yǎng)目標要求、診斷和改進教育教學工作的重要依據。 七、實施要求 1．評定主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據，客觀公正評價學生。 2．確定等級應反映學生綜合素質實際水平，并與 學生群體綜合素質的實際分布狀況基本相符。 3．對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價標準內容為抓手，教師、學生和家長都應及時將相關數據和評語做好記錄，同時應充分參考學生和教師提供的關鍵表現(xiàn)記錄和學生思想品德、學習能力的發(fā)展過程狀況資料，從學生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。 4．班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經過討論后仍不能達成一致意見的情況，應根據少數服從多數的原則得出結論；如有重大的原則性分歧 ，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定，并逐一在學生的綜合素質評價報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。 5．評價結果應及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校學生綜合素質評價領導小組應進行核實與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結 果，被評定為 A 級的學生名單應予公示，其他等級通知學生本人和家長，評價結果經公示后，校長應簽名并加蓋公章，存檔備查。 八、特殊情況的處理辦法 1．對借讀生的綜合素質評價，原則上在其就讀學校進行，就讀學校要對借讀生認真評價。 2．對弱智生、傷殘生的評價，根據以人為本、實事求是的原則，依據本方案進行評價。 3．本方案自 2024 年 9 月 1 日起執(zhí)行。 第五篇：小學生綜合素質評價實施方案 晏城街道中心小學綜合素質評價實施方案 小學生綜合素質評價是一項系統(tǒng)工程，全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展，使學生在生活技能、發(fā)展技能、社會技能方面得到了充分發(fā)展。評價要以促進學生發(fā)展、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進學生進一步關注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質。立足本校實際，激勵引導學生在學校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實踐中去體驗，在實 踐中把知與行、學與用統(tǒng)一起來，把身與心的健康統(tǒng)一起來，鼓勵每個有差異的少年兒童從日常生活和學習的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標，不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷看到自己的進步，不斷證明自己的成功，不斷促進自己認知、情感、態(tài)度、能力等方面的提高，構建以促進學生全面發(fā)展為目標的綜合素質評價體系。 一、遵循的原則： 導向性原則 要充分發(fā)揮評價的的教育和導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等要適應素質教育的要求，要有利于學生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時調整自己的狀態(tài)。全面提高教育教學質量和學生的綜合素質 。 堅持過程與結果相結合的原則 學校的每個班級要對每位學生的《學生成長記錄冊》（素質發(fā)展報告書）進行全程、全面的記錄。 堅持公開、公平、公正的原則 學校、班級在對學生進行評價的過程中，必須做到公開、公平、公正，實事求是，對每個學生做好每一項評價。 激勵性原則 教師在引導學生和家長對學生進行評價時，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，并及時給予鼓勵和表揚，善于在學生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助他樹立進步的信心和改正缺點的勇氣。我們要用發(fā)展的眼光看待學生，既要看到學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，讓學生給自己定一個 有時效的目標。 加強督導與質量評價的原則 在評價過程中，評價小組及教導處認真督查評價工作的進行情況以及進行分析、統(tǒng)計工作。 二、評價方法 綜合素質評價工作以班級為單位，由班主任向學生示范學習的方法和評價的方法，幫助、引導學生學會自評和互評，學會學習，我們所說的學會學習不是單指知識的學習，包括道德品質與公民素養(yǎng)、學習與交流合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)四個方面的基本內容，學生學年綜合素質評價由班主任依據學生發(fā)展狀況，給予客觀評定，教導處監(jiān)督、抽查。 學生自評。學生依照評價內容自查自評，自我督促， 同時給自己在定下一次的目標。 學生互評。根據本班實際情況將學生分組，并產生組長監(jiān)督評價。在評價時學生本人回避。 家長評定。也就是請家長參與評價，強化家校溝通。這需要家長的配合與支持，我們是老師，同時大多數也是家長，望子成龍、望女成鳳是人之常情，只要我們宣傳到位，作家長的哪有不支持之理？可以通過家長會或致家長一封信、校訊通等形式把評價內容、方法、程序等向家長作出明確說明，征得家長與社會的理解與支持。家長評，每次班評后請學生把評價表帶給家長，家長把學生在家的表現(xiàn)如實評價，即加強家校溝通，相互了解學生的情 況，也便于對孩子做出全面正確的評價，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學生的綜合素質不斷得以發(fā)展。 教師評定。由班主任和任課教師結合學生的表現(xiàn)給予中肯的評定。 依據學生的平時表現(xiàn)，評定結果記錄為： A、 B、 C 三個等級。 三、評價的組織： 組 長：趙建華 副組長：官真真 成 員 : 各年級班主任及學生家長