【正文】 質(zhì)量高的解題方法給予特別的嘉獎(jiǎng)并在全班推薦。教師必 須有這樣一種意識(shí)：讓學(xué)生自主解決問題，不等于放棄教 師的引導(dǎo)。教師要善于利用評價(jià)來激發(fā)學(xué)生積極的思維。 教師要重視通過評價(jià)從學(xué)生作業(yè)中了解他們的知識(shí)、技能形成的過程，分析他們作業(yè)中錯(cuò)誤的成因，并根據(jù)學(xué) 生各自的特點(diǎn)，幫助他們彌補(bǔ)解決問題策略上的不足。 綜上所述，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以 “ 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 ” 為目的。教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知 發(fā)展水 平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評價(jià)方案，使評 價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 一、前提背景 小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，為了貫徹落實(shí)全縣《關(guān)于深化教育教學(xué)改革的意見》，如何保證每一位學(xué)生都能夠達(dá)到最低限度的學(xué)習(xí)水平，保證教育活動(dòng)能夠充分的適應(yīng)每一位學(xué)生的需要與興趣，又能夠充分的發(fā)揮他們的個(gè)性，如何使學(xué)生要達(dá) 成的目標(biāo)明晰可見，并且讓學(xué)生自己也能夠清楚的了解 “ 已經(jīng)能夠做到什么，還有哪些尚未達(dá)成 ” 。建立全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度勢在必行。 二、組織過程 結(jié)合我校實(shí)際情況，我們構(gòu)建了以學(xué)生個(gè)體為評價(jià)對象，努力做到對每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面和諧發(fā)展相統(tǒng)一的學(xué)生素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 ： （ 1）校評定工作委員會(huì) 主 任：郭曉菲 副主任：劉 艷 魏雪晶 鄭 琳 成 員：王丹丹 李宏霞 常 虹 石宇才 職 責(zé)：制定《綏棱縣第五小學(xué)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行調(diào)查和處理。 制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級(jí)評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。 （ 2）教師評定小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于五人。 職責(zé)：對所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。（ 3）學(xué)生會(huì)評定小組 組成人員：由各班級(jí)學(xué)生會(huì)人員組成。職責(zé)：對本班級(jí)學(xué)生的 綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。 （ 1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得 “ 優(yōu) ” 等級(jí)的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級(jí)公布，被評為其它等級(jí)的學(xué)生可向班主任查詢。 （ 2）申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向評定委員會(huì)提出申訴和舉報(bào)，評定工作委員會(huì)應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。 （ 3）誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在教師或?qū)W生的德育評價(jià)中給予適當(dāng)扣分。 （ 4）監(jiān)控制度。評定委員會(huì)要全面了 解有關(guān)評定工作的信息，及時(shí)糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報(bào)。 在實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，堅(jiān)持以下原則： （ 1）多元性原則。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面、客觀地評價(jià)每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。 （ 2）過程性原則。使用中注重評價(jià)過程，讓評價(jià)成為對學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。 （ 3）多向性原則。由教師、學(xué)生、家長共 同參與評價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評價(jià)結(jié)果更加客觀。 三、操作過程 （一）建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)從德、智、體、美、勞等多方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國，誠實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握 “ 日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ) ” 的操作原則。 教師評定小組成員和學(xué)生會(huì)評定小組成員在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)， 及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。 （ 1）即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。 （ 2）成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，學(xué)生會(huì)、教師、家長的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。 （ 3）學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測試，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測驗(yàn)可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。 （ 4）實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。 教師評定小組和學(xué)生會(huì)評定小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對 每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)。其中，教師評定小組的評價(jià)占 80%，學(xué)生會(huì)評定小組的評價(jià)占 20%。最后，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》。 終結(jié)性評價(jià)由教師評定小組進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，計(jì)算出所有階段性評價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 手冊》和《 》，并上報(bào)教育局審驗(yàn)。 （三）評價(jià)結(jié)果 （ 1）等級(jí)表達(dá)。分為 A、 B、 C、 D 即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過 40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評定為 “ 不合格 ” 的學(xué)生應(yīng)經(jīng)評定委員會(huì)審核。 （ 2）質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級(jí)評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。 （ 1）綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“ 優(yōu) ” 等級(jí)，其余等級(jí)通知學(xué)生本人及其家長。如有異議，由評定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。最后，學(xué)生和家長要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》上簽字。 （ 2）評定委員會(huì)對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。 （ 3）綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到合格畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也成為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)的組成部分。 四、取得的成效