【正文】 習(xí)慣；重者影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康，學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)規(guī)范，還有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我編了一個(gè)順口溜：“寫(xiě)字時(shí)候身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌沿拳一只，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神?！弊寣W(xué)生熟記成誦，每次書(shū)寫(xiě)前，一一給學(xué)生校正姿勢(shì)，捕捉優(yōu)秀身姿，樹(shù)立“明星”形象，這樣久而久之，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)就達(dá)到規(guī)范化了。二、注重指導(dǎo)教學(xué)每課生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫(huà)順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律，掌握各種基本筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)：即橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)、捺的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開(kāi)始要略頓筆、稍重，爾后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、捺尾出尖。所有筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成，不能重描。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫(xiě)后，教師要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，教師示范必須準(zhǔn)確規(guī)范。接著讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，為動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。三、激發(fā)興趣根據(jù)小學(xué)生好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性，積極性，從而增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)興趣，提高書(shū)寫(xiě)效果。每期我班都要開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，評(píng)選出好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，以資鼓勵(lì)。并利用展板展示成果，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比揣摩，從中找出差距，以便提高。我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字：“誰(shuí)寫(xiě)的最好，我就送他一顆五角星。”在平時(shí)巡查過(guò)程中，我毫不吝嗇贊美之詞：“有進(jìn)步了”，“你比老師還寫(xiě)得好”，“你這個(gè)字寫(xiě)的和你人一樣漂亮”，??這些話語(yǔ)無(wú)疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，看著他們從字跡潦草，東倒西歪到書(shū)寫(xiě)整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興。四、教師以身作則、言傳身教孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。作為老師，平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書(shū)。因此在上課時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到一筆一畫(huà)，即使是一根短橫線，也要畫(huà)直。在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個(gè)示模。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從小處著手，點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。第五篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》總結(jié)《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》總結(jié)宜賓縣觀音鎮(zhèn)鳳翥小學(xué)人們常說(shuō)：“文如其人，字如其人?！边@是由于字寫(xiě)得如何經(jīng)常反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性情、氣質(zhì)、風(fēng)度等。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，是貫串語(yǔ)文教育始終的重點(diǎn)。寫(xiě)字不單單可以鞏固識(shí)字，也不單單是一項(xiàng)技能練習(xí)，它是一個(gè)接受文化熏陶、構(gòu)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的進(jìn)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的進(jìn)程。“讓學(xué)生寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫(xiě)字本身?！眹@這個(gè)宗旨，我們?cè)谶@一學(xué)期狠抓書(shū)寫(xiě)教育，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的開(kāi)展情況及效果匯報(bào)如下：一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣“興趣是最好的老師”，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴(lài)于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。我們注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字相對(duì)是枯燥的、乏味的。因此，我們根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下功夫，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)寫(xiě)字欲望（1）營(yíng)造氛圍策略。要營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境以外，更主要的是形成良好的書(shū)寫(xiě)風(fēng)氣，使全班同學(xué)在“寫(xiě)好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確輿論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。每天對(duì)學(xué)生的作業(yè)作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫(xiě)好漢字，寫(xiě)漂亮數(shù)字，同時(shí)在展臺(tái)上對(duì)書(shū)寫(xiě)好的，格式美觀的進(jìn)行展示，讓學(xué)生有可比物。學(xué)生的所有作業(yè)和測(cè)試在打等級(jí)時(shí)我都加入書(shū)寫(xiě)分，對(duì)好的和需要改進(jìn)的給與表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，一期下來(lái)書(shū)寫(xiě)還真有改觀。（2）活動(dòng)激趣策略。我們舉行“書(shū)法講座”、評(píng)選“書(shū)寫(xiě)之星”、開(kāi)展“書(shū)法競(jìng)賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握方法、形成能力。在一系列書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的影響下和榜樣的激勵(lì)下，久而久之，學(xué)生中間很容易就形成了寫(xiě)規(guī)范字、漂亮字光榮的良好風(fēng)氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也在逐步形成。聽(tīng)讀名家故事，培養(yǎng)寫(xiě)字情趣小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。三、培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法以及漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律整理并編寫(xiě)出了生動(dòng)形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌《寫(xiě)字歌》。如：拿出鉛筆，墊好墊板，放正桌椅，擺正書(shū)本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸，頭正肩平，眼離一尺，準(zhǔn)備完成，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前做到“看、思”，即看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)應(yīng)寫(xiě)在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。開(kāi)始的時(shí)候我做示范，再讓學(xué)生描數(shù)字貼，字帖，最后脫離字帖自己放慢速度規(guī)范書(shū)寫(xiě)，能比較標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)數(shù)字，算式，規(guī)范的抄題。五、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的習(xí)慣我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是一種書(shū)寫(xiě)。究其原因，一方面是學(xué)生貪玩，快做完作業(yè)可以去玩，難以顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，另一方面是沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)練字的習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫(xiě)與練字的關(guān)系；教師要適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書(shū)寫(xiě)作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的足夠時(shí)間；教師要不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書(shū)法知識(shí)，并注意示范，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。六、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字整潔的習(xí)慣整潔是寫(xiě)字最基本的要求。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書(shū)寫(xiě)工具及書(shū)寫(xiě)者自身的整潔。因此，我們不僅要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔可觀，而且要求學(xué)生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。常常有這種情況：老師的板書(shū)工整，一絲不茍，學(xué)生的作業(yè)也就工整清潔：老師的字寫(xiě)得工整清秀，學(xué)生也跟著模仿，久而久之，不少學(xué)生都學(xué)到老師的字體。所以老師要注重自己的榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得整潔美觀。隨時(shí)提醒引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)本做到整潔美觀，我們?cè)诤诎迳厦繉?xiě)一個(gè)字都要整潔規(guī)范，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生?？傊?，習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄。具有良好寫(xiě)字習(xí)慣的人要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。也是我們所有教師共同努力的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。為了加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字基本功的練習(xí)，改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，使其正確、規(guī)范地寫(xiě)好字，增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和小學(xué)生寫(xiě)字行為習(xí)慣計(jì)劃的實(shí)施，已取得了使人欣喜的效果。學(xué)生的良好的“坐姿握筆”習(xí)慣已基本構(gòu)成，這就說(shuō)明老師嚴(yán)格依照計(jì)劃實(shí)施，一致落實(shí)好“三個(gè)一”，并且和家長(zhǎng)相互配合，讓每位學(xué)生都熟悉到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性。固然，我們還存在的很多不足，學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在著一定的差距，要100%的落實(shí)“學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常抓不懈，鍥而不舍?！钡覀儓?jiān)信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣總有一天一定構(gòu)成。