【正文】 習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。寫(xiě)字技巧的學(xué)習(xí)離不開(kāi)這條基本原則。在眾多正楷字帖中，上海著名硬筆書(shū)法家錢(qián)沛云編寫(xiě)的《標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生寫(xiě)字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字規(guī)范、漂亮、易學(xué)，可作為小學(xué)生必備字帖。（1）嚴(yán)格控制抄寫(xiě)作業(yè)量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得重要手段，只有通過(guò)作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握癥結(jié)所在，再運(yùn)用批改、評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。準(zhǔn)確改?！薄看萎?dāng)學(xué)生一拿到作業(yè)本，最興奮的事就是迫不及待地讀老師今天給他寫(xiě)了什么，他們期待著我給他們的批語(yǔ)，因此他們更喜歡寫(xiě)字了。面批可用于個(gè)別輔導(dǎo)，也可用于集體講評(píng)。教師要通過(guò)多種方法、多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字良好習(xí)慣的形成。賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽，選送學(xué)生優(yōu)秀作品參加學(xué)校的書(shū)法比賽、書(shū)法展示，讓學(xué)生有成就感，書(shū)寫(xiě)興趣更濃厚。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無(wú)功。硬筆書(shū)法有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前要做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)應(yīng)寫(xiě)在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。勤學(xué)苦練是古今書(shū)法家的共同之處。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定練字計(jì)劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。二、各科教師都要有培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的高度責(zé)任心。做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。三、教師要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)積極配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在家長(zhǎng)開(kāi)放日或家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)觀看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽，一是觀看自己孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)，二是讓正確寫(xiě)字學(xué)生的姿勢(shì)成為家長(zhǎng)提醒自己孩子書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的一扇窗戶，有了家長(zhǎng)積極的配合，只要發(fā)現(xiàn)孩子書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)不良習(xí)慣（包括其它學(xué)科的作業(yè)），就要嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正，必要時(shí)可以實(shí)行家長(zhǎng)簽字制度，確保寫(xiě)字質(zhì)量不斷提高。各科教師要通力協(xié)作，齊抓共管，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，共同督促學(xué)生逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界，為孩子一生的發(fā)展奠定最好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、審美觀念。為了讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我編了一個(gè)順口溜：“寫(xiě)字時(shí)候身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌沿拳一只，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神。所有筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成，不能重描。每期我班都要開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，評(píng)選出好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，以資鼓勵(lì)。四、教師以身作則、言傳身教孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個(gè)示模?！边@是由于字寫(xiě)得如何經(jīng)常反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性情、氣質(zhì)、風(fēng)度等?！眹@這個(gè)宗旨，我們?cè)谶@一學(xué)期狠抓書(shū)寫(xiě)教育，現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的開(kāi)展情況及效果匯報(bào)如下：一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣“興趣是最好的老師”，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。因此，我們根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下功夫，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。學(xué)生的所有作業(yè)和測(cè)試在打等級(jí)時(shí)我都加入書(shū)寫(xiě)分，對(duì)好的和需要改進(jìn)的給與表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，一期下來(lái)書(shū)寫(xiě)還真有改觀。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也在逐步形成。小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫(xiě)與練字的關(guān)系；教師要適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書(shū)寫(xiě)作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的足夠時(shí)間；教師要不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書(shū)法知識(shí)，并注意示范，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。常常有這種情況：老師的板書(shū)工整，一絲不茍，學(xué)生的作業(yè)也就工整清潔：老師的字寫(xiě)得工整清秀，學(xué)生也跟著模仿，久而久之，不少學(xué)生都學(xué)到老師的字體。具有良好寫(xiě)字習(xí)慣的人要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。為了加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字基本功的練習(xí)，改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，使其正確、規(guī)范地寫(xiě)好字，增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和小學(xué)生寫(xiě)字行為習(xí)慣計(jì)劃的實(shí)施，已取得了使人欣喜的效果。固然，我們還存在的很多不足，學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在著一定的差距，要100%的落實(shí)“學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常抓不懈，鍥而不舍。也是我們所有教師共同努力的過(guò)程。隨時(shí)提醒引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)本做到整潔美觀，我們?cè)诤诎迳厦繉?xiě)一個(gè)字都要整潔規(guī)范，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書(shū)寫(xiě)工具及書(shū)寫(xiě)者自身的整潔。五、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的習(xí)慣我們常常見(jiàn)到的情形是：學(xué)生練字是一種書(shū)寫(xiě)，做作業(yè)時(shí)又是一種書(shū)寫(xiě)。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。我們根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法以及漢字的筆畫(huà)特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律整理并編寫(xiě)出了生動(dòng)形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌《寫(xiě)字歌》。如王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。我們舉行“書(shū)法講座”、評(píng)選“書(shū)寫(xiě)之星”、開(kāi)展“書(shū)法競(jìng)賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握方法、形成能力。要營(yíng)造良好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境以外，更主要的是形成良好的書(shū)寫(xiě)風(fēng)氣，使全班同學(xué)在“寫(xiě)好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確輿論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。我們注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。寫(xiě)字不單單可以鞏固識(shí)字，也不單單是一項(xiàng)技能練習(xí)，它是一個(gè)接受文化熏陶、構(gòu)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的進(jìn)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的進(jìn)程。對(duì)此，教師一定要從小處著手，點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作為老師，平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書(shū)。我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字：“誰(shuí)寫(xiě)的最好，我就送他一顆五角星。接著讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，為動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。二、注重指導(dǎo)教學(xué)每課生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有責(zé)任將學(xué)生帶出誤區(qū)，弘揚(yáng)和傳承民族漢字文化，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?？傊?，良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。如：一次，一位家長(zhǎng)告訴我自己的孩子寫(xiě)字老喜歡寫(xiě)“自由筆順”（就是不按筆順寫(xiě)）家長(zhǎng)說(shuō)了孩子不聽(tīng)，希望老師幫助糾正。可是不少教師在培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上的意識(shí)非常淡薄，甚至認(rèn)為書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是語(yǔ)文教師的事，只顧課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿和握姿不正確，寫(xiě)的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣子，都視而不見(jiàn)，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)錯(cuò)，對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量毫不評(píng)判。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒(méi)有形成自覺(jué)寫(xiě)字的習(xí)慣。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。（四）、用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練的精神，又引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。常言道：“賬要勤算，字要勤練”。毛筆書(shū)法中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫(huà)，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如上寫(xiě)字課時(shí)，分析字的結(jié)構(gòu)，把人體結(jié)構(gòu)、配上人物動(dòng)作與字的筆畫(huà)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，符合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，易于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣；每周的寫(xiě)字課，有目的，有計(jì)劃進(jìn)行。集中講評(píng)是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點(diǎn)也包括優(yōu)點(diǎn)，集中起來(lái)，在課堂上加以評(píng)述，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，不足的地方加以改正或引起注意。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，教師通過(guò)