【正文】 習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。在眾多正楷字帖中，上海著名硬筆書法家錢沛云編寫的《標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生寫字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字規(guī)范、漂亮、易學(xué)，可作為小學(xué)生必備字帖。（1）嚴(yán)格控制抄寫作業(yè)量。對教師來說，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問題得重要手段，只有通過作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書寫水平，掌握癥結(jié)所在，再運用批改、評價相結(jié)合的方法有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。準(zhǔn)確改。”……每次當(dāng)學(xué)生一拿到作業(yè)本，最興奮的事就是迫不及待地讀老師今天給他寫了什么，他們期待著我給他們的批語，因此他們更喜歡寫字了。面批可用于個別輔導(dǎo)，也可用于集體講評。教師要通過多種方法、多種渠道調(diào)動學(xué)生對寫字的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫字良好習(xí)慣的形成。賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評獎，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽，選送學(xué)生優(yōu)秀作品參加學(xué)校的書法比賽、書法展示，讓學(xué)生有成就感，書寫興趣更濃厚。小學(xué)生寫字常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。硬筆書法有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前要做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。勤學(xué)苦練是古今書法家的共同之處。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定練字計劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長督促，真正落實“天天練”。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。二、各科教師都要有培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的高度責(zé)任心。做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。三、教師要爭取和家長積極配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在家長開放日或家長會時，把家長請進(jìn)學(xué)校，讓家長觀看學(xué)生現(xiàn)場書法比賽，一是觀看自己孩子寫字的姿勢，二是讓正確寫字學(xué)生的姿勢成為家長提醒自己孩子書寫姿勢的一扇窗戶，有了家長積極的配合，只要發(fā)現(xiàn)孩子書寫出現(xiàn)不良習(xí)慣（包括其它學(xué)科的作業(yè)），就要嚴(yán)格要求，及時糾正，必要時可以實行家長簽字制度，確保寫字質(zhì)量不斷提高。各科教師要通力協(xié)作，齊抓共管，經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，共同督促學(xué)生逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界，為孩子一生的發(fā)展奠定最好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅的意志、審美觀念。為了讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，我編了一個順口溜：“寫字時候身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌沿拳一只，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。每期我班都要開展書寫競賽，評選出好的書寫作業(yè)，以資鼓勵。四、教師以身作則、言傳身教孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在作業(yè)批改時給學(xué)生的批語也要認(rèn)真書寫，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個示模?！边@是由于字寫得如何經(jīng)常反映出一個人的學(xué)識、性情、氣質(zhì)、風(fēng)度等。”圍繞這個宗旨，我們在這一學(xué)期狠抓書寫教育，現(xiàn)將一學(xué)期以來的開展情況及效果匯報如下：一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣“興趣是最好的老師”，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。因此，我們根據(jù)兒童心理特點，先在“激趣”上下功夫，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。學(xué)生的所有作業(yè)和測試在打等級時我都加入書寫分，對好的和需要改進(jìn)的給與表揚和評價，一期下來書寫還真有改觀。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書寫習(xí)慣也在逐步形成。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。然后再寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。因此，教師要加強思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書寫與練字的關(guān)系；教師要適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書寫作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書寫的足夠時間；教師要不斷提醒和督促學(xué)生運用書法知識，并注意示范，從而不斷增強學(xué)生“提筆即是練字”的意識。常常有這種情況：老師的板書工整，一絲不茍，學(xué)生的作業(yè)也就工整清潔：老師的字寫得工整清秀，學(xué)生也跟著模仿，久而久之，不少學(xué)生都學(xué)到老師的字體。具有良好寫字習(xí)慣的人要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。為了加強學(xué)生寫字基本功的練習(xí)，改進(jìn)寫字教學(xué)，使其正確、規(guī)范地寫好字，增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和小學(xué)生寫字行為習(xí)慣計劃的實施，已取得了使人欣喜的效果。固然，我們還存在的很多不足，學(xué)生寫字的現(xiàn)狀離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在著一定的差距，要100%的落實“學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，常抓不懈，鍥而不舍。也是我們所有教師共同努力的過程。隨時提醒引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)本做到整潔美觀，我們在黑板上每寫一個字都要整潔規(guī)范，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具及書寫者自身的整潔。五、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的習(xí)慣我們常常見到的情形是：學(xué)生練字是一種書寫，做作業(yè)時又是一種書寫。要提高寫字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。我們根據(jù)學(xué)生書寫時的寫字狀態(tài)、正確的坐姿要求、握筆姿勢、運筆方法以及漢字的筆畫特點、結(jié)構(gòu)規(guī)律整理并編寫出了生動形象、上口好記、易掌握、可操作的兒歌《寫字歌》。如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。我們舉行“書法講座”、評選“書寫之星”、開展“書法競賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評”等，培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣，讓學(xué)生在活動中掌握方法、形成能力。要營造良好的書寫環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境以外，更主要的是形成良好的書寫風(fēng)氣，使全班同學(xué)在“寫好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確輿論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。我們注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。寫字不單單可以鞏固識字，也不單單是一項技能練習(xí)，它是一個接受文化熏陶、構(gòu)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的進(jìn)程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的進(jìn)程。對此，教師一定要從小處著手，點滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。作為老師，平時書寫也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書。我經(jīng)常利用獎勵的方法激勵學(xué)生寫好字：“誰寫的最好，我就送他一顆五角星。接著讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，為動筆書寫打好基礎(chǔ)。二、注重指導(dǎo)教學(xué)每課生字書寫時，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。作為一名小學(xué)語文教師，有責(zé)任將學(xué)生帶出誤區(qū)，弘揚和傳承民族漢字文化，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?？傊?，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。如：一次，一位家長告訴我自己的孩子寫字老喜歡寫“自由筆順”（就是不按筆順寫）家長說了孩子不聽，希望老師幫助糾正。可是不少教師在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣上的意識非常淡薄，甚至認(rèn)為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識，學(xué)生寫字時的坐姿和握姿不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣子，都視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質(zhì)量毫不評判。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。教師的一舉一動、一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。（四）、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練的精神，又引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭。常言道：“賬要勤算，字要勤練”。毛筆書法中有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如上寫字課時，分析字的結(jié)構(gòu)，把人體結(jié)構(gòu)、配上人物動作與字的筆畫結(jié)合起來教學(xué)，符合小學(xué)生年齡的特點，易于培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣；每周的寫字課，有目的，有計劃進(jìn)行。集中講評是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點也包括優(yōu)點，集中起來，在課堂上加以評述，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚，不足的地方加以改正或引起注意。學(xué)生在課堂練習(xí)時，教師通過