嶺南版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)神秘的圖騰柱教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全-資料下載頁
2025-10-04 22:47本頁面
【正文】 始部落和圖騰柱的知識(shí)。小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圖騰柱的有關(guān)知識(shí)和表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作完成一件圖騰柱作品。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用觀察同學(xué)的眼睛用夸張方法來表現(xiàn)并引入圖騰柱上的圖騰圖案特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)圖騰柱的興趣，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生年齡心理。王老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：一、創(chuàng)設(shè)情境，畫一畫：通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生用夸張和變形的方法讓學(xué)生畫一畫同學(xué)的眼睛。二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體讓學(xué)生觀察圖騰柱的圖案與現(xiàn)實(shí)圖案的區(qū)別，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生了解圖騰的起源、歷史和作用并引起學(xué)生的興趣。三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析繪畫的方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后繪畫。五、展示作品，演一演：讓學(xué)生將畫的作品貼在教師準(zhǔn)備好的紙筒上，并將紙筒疊起來，讓學(xué)生演一演體現(xiàn)人們?cè)趫D騰下許愿和舉行活動(dòng)時(shí)熱鬧后氣氛。在課堂上，王老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、營造開放自由的課堂氛圍隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，王老師不僅將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。二、視頻導(dǎo)入增加趣味在欣賞圖騰柱的時(shí)候利用多媒體和一段相關(guān)的視頻，這種有趣的藝術(shù)形式通過視頻故事和圖片欣賞加深了解，達(dá)到視覺上的沖擊效果，再次引起學(xué)生的興趣點(diǎn)。三、體驗(yàn)中學(xué)，體驗(yàn)中樂，樂在其中。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生模仿人們圍著圖騰柱祈禱的情景，學(xué)生一下就興奮了起來，有些學(xué)生都想手舞足蹈。這個(gè)過程學(xué)生已經(jīng)完全沉浸到圖騰柱許愿的活動(dòng)中。學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：王老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生繪畫前，對(duì)學(xué)生的繪畫提出自己的要求，雖然是給學(xué)生的空間，但也需要在一定要求下去創(chuàng)作。
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