【正文】 正確性，對(duì)于錯(cuò)誤的題肢加以排除，對(duì)于正確的題肢加以比較。最后再聯(lián)系題目的主干，將與主干有直接聯(lián)系的題肢選出來(lái)，這樣就能保證選擇題的正確率。對(duì)于主觀性題目，首先應(yīng)讀懂題目的意思并且用自己的語(yǔ)言加以表述，其次，尋找題目的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，再次，應(yīng)對(duì)于題目所問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行定位，是屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)、還是哲學(xué)常識(shí)或者政治常識(shí)，如果屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)，應(yīng)定位于哪一課、哪一節(jié)或哪一框的內(nèi)容，最后才能構(gòu)思問(wèn)題的答案。指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢冈诟呖贾饔^性試題中，表達(dá)不清是造成學(xué)生答題失分，特別是論述題失分的重要原因，主要表現(xiàn)為：段落層次不清，理論與材料脫節(jié)，邏輯混亂等。自高考命題改革以來(lái)，為克服學(xué)生多多益善、雜亂無(wú)序、堆砌材料或泛泛底座的現(xiàn)象，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也由原先的采點(diǎn)給分逐步向采點(diǎn)與采意相結(jié)合轉(zhuǎn)變，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力考查力度不斷加大。為此，在高三復(fù)習(xí)中，學(xué)會(huì)組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢?、培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字表達(dá)能力十分必要。政治科高考試題的答案，無(wú)論在邏輯縝密、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、還是在格式規(guī)范化方面都堪稱表率，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)利用高考試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)與研究，主要分析為什么這樣表述?否則將會(huì)產(chǎn)生什么不良后果?等等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰等文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材1．本框題在教材中的地位本框題位于《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。學(xué)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題?；疽螅骸０l(fā)展要求：結(jié)實(shí)實(shí)例分析用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性。3．重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及不足依據(jù)：這是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的，更好地理解我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。難點(diǎn)：如何配置資源、社會(huì)信用制度建立的必要性依據(jù)：如何配置要與以前的知識(shí)相聯(lián)系，關(guān)于社會(huì)信用制度方面的內(nèi)容學(xué)生接觸較少，理解起來(lái)有些難度二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入新課本課以小王要買大家電為導(dǎo)入，資金的有限和需求的無(wú)限構(gòu)成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無(wú)止盡的。但是在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來(lái)滿足無(wú)限的需求，就需要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學(xué)生對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該比較好理解，所以時(shí)間不用過(guò)多。2．講授新課用以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代用糧票、肉票買商品為例，說(shuō)明當(dāng)時(shí)資源有限，用計(jì)劃的手段來(lái)調(diào)節(jié)資源。而如今我們實(shí)行的39。是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進(jìn)行第一個(gè)探究：（1）根據(jù)材料，市場(chǎng)是如何配置資源的？(2)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是什么？然后讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合書本，分析資源是如何配置的。教師本人在黑板上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫出供求關(guān)系變化和價(jià)格變動(dòng)的影響：供不應(yīng)求——價(jià)格上漲——生產(chǎn)擴(kuò)大——供不應(yīng)求——價(jià)格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴(kuò)大時(shí)，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時(shí)，意味著資源的流出，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價(jià)格也圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，本質(zhì)上體現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果。所以得出主要是通過(guò)價(jià)格的漲落以及供求的變化由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)。然后通過(guò)這樣的分析，學(xué)生也能夠在這樣的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)親身感受到，我們中國(guó)在改革開放實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的20多年來(lái)，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長(zhǎng)，生活也越來(lái)越富裕，這些都是市場(chǎng)調(diào)節(jié)給我們帶來(lái)的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過(guò)什么方法能買到更加便宜的同款商品，學(xué)生一般都會(huì)說(shuō)網(wǎng)購(gòu)。的確，教師可以通過(guò)網(wǎng)購(gòu)這個(gè)事例又一次印證市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物也是由市場(chǎng)調(diào)節(jié)的。從市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)中，通過(guò)過(guò)渡，任何事物都有兩面性，市場(chǎng)調(diào)節(jié)也不完美，得出市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識(shí)點(diǎn)，我通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，也體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。然后通過(guò)幾個(gè)判斷題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的成果。同時(shí)由教師來(lái)總結(jié)市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過(guò)一個(gè)思考：有人認(rèn)為：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就應(yīng)該讓市場(chǎng)調(diào)節(jié)，政府不應(yīng)該管！讓學(xué)生思考，市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性所帶來(lái)的后果，深刻認(rèn)識(shí)到，在必要的時(shí)候還是需要政府管理。還是利用小王要買家電，剛才學(xué)生給小王提建議去網(wǎng)購(gòu)，然后用20xx年8月份出現(xiàn)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)事件“京東挑起電商價(jià)格大戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行第二個(gè)探究。讓學(xué)生從情感態(tài)度價(jià)值觀上，深刻地認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理的配置資源。通過(guò)自主探究，應(yīng)該如何建立良好的市場(chǎng)秩序？組織學(xué)生進(jìn)行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。最后由教師來(lái)進(jìn)行總計(jì)和歸納，得出如何建立良好市場(chǎng)秩序。在總結(jié)中建立良好的市場(chǎng)秩序中，市場(chǎng)規(guī)則知識(shí)點(diǎn)具體分為市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則。在教學(xué)指導(dǎo)意見中，市場(chǎng)規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說(shuō)。而對(duì)于誠(chéng)信的重要性和怎么建設(shè)社會(huì)系用制度建設(shè)還是要求理解。總結(jié)起來(lái)維護(hù)良好的市場(chǎng)秩序，最重要的是四個(gè)字，法律和道德。3．歸納小結(jié)通過(guò)上述探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的大舞臺(tái)，我們?cè)撊绾胃玫赝晟坪瓦m應(yīng)這個(gè)“大舞臺(tái)”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場(chǎng)調(diào)節(jié)這只“無(wú)形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結(jié)合，即市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合，才能使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購(gòu)還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個(gè)事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識(shí)生活化。最后展現(xiàn)知識(shí)框架。4．課堂拓展提升準(zhǔn)備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。市場(chǎng)配置資源說(shuō)課稿5一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容本框題在教材知識(shí)體系中的地位第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”旨在培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者，高中生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是將來(lái)參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要角色，承擔(dān)著全面建設(shè)小康社會(huì)的重任，因此本單元首先（第十課）引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行特征是正確了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提，所以本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求闡釋市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)，分析用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性。教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)（1）知識(shí)目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認(rèn)知水平，確立的知識(shí)目標(biāo)是：①識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵。②理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。③初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合思想教育的要求，確立能力目標(biāo)是：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：針對(duì)思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價(jià)值觀念上存在的某些問(wèn)題，確立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：①十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。②市場(chǎng)配置資源是在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的，而競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，所以必須志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，才能在將來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。③自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則，樹立學(xué)法、懂法、守法的觀念。④應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。4，重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：①市場(chǎng)怎樣配置資源；②市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；③規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；④社會(huì)信用制度建立的必要性。確立的依據(jù)：市場(chǎng)在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的。同時(shí)，了解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，才能更好地理解我國(guó)為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。而市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場(chǎng)秩序下進(jìn)行，需要建立良好的社會(huì)信用制度來(lái)規(guī)范市場(chǎng)秩序。所以這幾個(gè)方面成為本課時(shí)的重點(diǎn)。本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)確立的依據(jù)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論性問(wèn)題，由于高一學(xué)生的知識(shí)占有量少，理性思維能力不足，理解起來(lái)有些難度。所以這一問(wèn)題成為本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)原則和方法依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在本框題的教學(xué)中采取以下教學(xué)原則和方法：1，教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際的原則。即在組織課堂教學(xué)、落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能密切結(jié)合和聯(lián)系當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的一些具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的現(xiàn)象，以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。2，教學(xué)方法。①本課教學(xué)內(nèi)容中有一些基本的理論問(wèn)題，如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等，適宜發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)講授、點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。②一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。③另外，教材在講述每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都是按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——得出結(jié)論”的邏輯順序，所以在教學(xué)中結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，將情景材料與問(wèn)題探究結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)1，自主學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。2，探究——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過(guò)相關(guān)漫畫圖片、情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在探究的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以周記、小論文等形式完成作業(yè)。四、說(shuō)教學(xué)手段加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，提升能力。五、說(shuō)教學(xué)流程1，新課導(dǎo)入瀏覽情景材料《一個(gè)“荒”字了得？》，讓學(xué)生宏觀地了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問(wèn)題。學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后不難得出結(jié)論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。設(shè)計(jì)意圖：在介紹我國(guó)的電荒、煤荒、油荒等問(wèn)題時(shí)，材料有意地結(jié)合今年廣東的油荒，使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，無(wú)形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的觀念。正是由于資源相對(duì)有限，才需要對(duì)資源進(jìn)行配置，自然過(guò)渡到教學(xué)的第一個(gè)方面。2，新課教學(xué)根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是市場(chǎng)調(diào)節(jié)；二是市場(chǎng)秩序；三是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場(chǎng)配置資源的方式——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國(guó)人才流動(dòng)的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)調(diào)節(jié)與計(jì)劃調(diào)節(jié)的不同，并對(duì)兩種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。接著進(jìn)一步闡述市場(chǎng)是如何配置資源的。結(jié)合人才市場(chǎng)上的“一江春水向東流”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過(guò)程一般都是從供過(guò)于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營(yíng)好、效益高的領(lǐng)域集中，從而達(dá)到資源的優(yōu)化配置，所以市場(chǎng)配置資源是通過(guò)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場(chǎng)配置資源的過(guò)程其實(shí)就是價(jià)值規(guī)律起作用的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：①本目講述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強(qiáng)，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。②鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強(qiáng)的觀點(diǎn)同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既聯(lián)系實(shí)際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。（2）市場(chǎng)秩序。教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、——良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來(lái)維護(hù)——如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則建設(shè)與誠(chéng)信建設(shè)的重要性。首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫的意圖，從中引出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場(chǎng)規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論歸納出要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。設(shè)計(jì)意圖：①本目重在知識(shí)感悟與情感體驗(yàn)，漫畫能夠比較直觀地表達(dá)教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)漫畫進(jìn)行不同層次的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，獲得正確的價(jià)值觀。②在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)。（3）市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由