加法運算律教案共五則范文-資料下載頁
2024-10-28 17:26本頁面
【正文】 ）+16○45+（25+16）（39+18）+22○39+（18+22）②組織觀察：比較上面的三組算式，和同學(xué)說說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流得出：每組兩個算式中的三個加數(shù)相同。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？ 師板書：（a+b）+c=a+（b+c）小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）三、練習(xí)鞏固完成教材第56頁“練一練”。讓學(xué)生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。師重點強調(diào)第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。完成 “練習(xí)九”第1題。重點引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一小題，運用了加法交換律和結(jié)合律。完成“練習(xí)九”第2題。這種驗算方法在以前學(xué)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認識，明確可以運用加法交換律進行驗算。完成“練習(xí)九”第3題。讓學(xué)生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和結(jié)合律。讓學(xué)生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。明確可以利用加法的交換律和結(jié)合律進行簡便計算。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？【教材簡析與說明】：《加法運算律》是蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第1課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容看似簡單，卻是后面的運算律的鋪墊，因此學(xué)好這個內(nèi)容至關(guān)重要。在加法運算律的教學(xué)中，教材首先創(chuàng)設(shè)操場上跳繩和踢毽子的情境，貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有探究新知的欲望。其次鼓勵學(xué)生算法多樣化，得出不同的解題方法，進而引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，比較歸納得出加法的運算律。在探索規(guī)律時，以學(xué)生為主體，由淺入深，循序漸進，符合小學(xué)生的思維發(fā)展和認知特點。在初步發(fā)現(xiàn)加法交換律時，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表示，再統(tǒng)一用字母表示，既尊重了學(xué)生，又能很好地讓學(xué)生接受字母表示的方法。最后教材出示了一些練習(xí)，突出重難點，層次分明，形式多樣，及時鞏固了所學(xué)的加法運算律。第五篇：加法運算律教學(xué)設(shè)計加法運算律【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第46～ 48頁例例2的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1．使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，懂得用字母表示的意義。2．通過經(jīng)歷對加法運算定律的探究、發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。3．在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算定律的過程中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識?！窘虒W(xué)重難點】理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。【教具學(xué)具準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、探究加法結(jié)合律1．出示情景圖：三年級89人，二年級96人，一年級104人，問題是：3個年級共有學(xué)生多少人？：該怎樣列式？ 89＋96＋104 3．教師：請同學(xué)們再想想該怎樣計算？（1）學(xué)生獨立思考。（2）（2）分組討論。（3）全班交流。教師：誰代表你們這組說一說是怎樣計算的？ 學(xué)生1：我們先計算89＋96算出二、三年級共有185人，再用185＋104算出3個年級一共有289人。學(xué)生2：我們先計算96＋104算出一、二共有200人，再用89＋200算出3個年級一共有289人。教師：同學(xué)們的方法都正確，下面請你們在書上完成“填一填”。4．學(xué)生填空后對答案。5．引導(dǎo)歸納。教師：從上面兩組的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：那么左、右兩個算式之間可以用什么符號連接？ 教師：對，能寫成一個等式，89＋96＋104＝89＋（96＋104）。教師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是適合其他算式，請自己舉例驗證。如果適合，請用一個等式表示。教師：看來，你們的發(fā)現(xiàn)都適合三個數(shù)相加的情況。恭喜同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了加法的一個運算定律。為了簡便易記我們需要幾個字母表示？ 學(xué)生分組用字母表示。匯報并板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。教師：想給這個定律起什么名？ 教師：同學(xué)們起的名字都很好，我們就按約定俗成的叫法，把它稱作加法結(jié)合律吧。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律，（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。6今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教科書上第447頁的內(nèi)容，請同學(xué)們把書上的重點句勾畫出來理解并記憶。二、鞏固規(guī)律1．第47頁，課堂練習(xí)第1題。學(xué)生獨立填空，再集體評講。，課堂練習(xí)第2題。（1）理解題意。（2）學(xué)生獨立完成。（3）集體校對。（4）問：136＋89＋64與 89＋（136＋64）用等號相連的依據(jù)是什么？3．練習(xí)九第1題。獨立完成，集體評講校對答案。四、全課小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？教師：結(jié)合律是加法運算。（板書：加法運算律）它們在計算中怎樣應(yīng)用呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
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