德育工作創(chuàng)新案例成果報告-資料下載頁
2024-10-13 22:16本頁面
【正文】 寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。在學(xué)生的心靈深處最渴望的是他人的贊美，贊美是一種鼓勵，勝過雨后絢麗的彩虹，在學(xué)生心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進的種子，使人充滿活力和精神，同時也是一種肯定、認(rèn)可，讓學(xué)生堅定發(fā)展方向。通過這件事我明白了一個道理：要想是一個學(xué)生有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，與此同時又會在學(xué)生的心理產(chǎn)生一種對老師的喜愛與敬佩之情，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的。只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”?？傊?，在教書育人的系統(tǒng)工程中，愛心無價。師愛是學(xué)生健康成長的陽光，是學(xué)生蓬勃發(fā)展的甘露，是學(xué)生積極進取的橋梁，是學(xué)生奮發(fā)向上的階梯。師愛是轉(zhuǎn)化待進生的法寶，我們要用師愛去滋潤后進生的心田，才能讓這些遲開的花朵結(jié)出豐碩的果實。第五篇：德育工作創(chuàng)新案例四都鎮(zhèn)中學(xué)德育工作創(chuàng)新案例———捕捉“閃光點”轉(zhuǎn)化“后進生” 產(chǎn)生背景：只要有班級存在就有會優(yōu)等生和后進生之分，這是一個不爭的事實，而班主任就是這樣的班級中的核心人物。班主任工作每天甚至每時每分都要開展，其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進生是每一個班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸 的責(zé)任。而在我們學(xué)校中，許多孩子都是留守兒童，孩子們從小在缺少父愛母愛的環(huán)境中長大，性格都比較孤僻；再加上爺爺奶奶盲目的溺愛，導(dǎo)致孩子們的行為習(xí)慣也比較差。在這種前提下開展德育工作，難度之大可以想象。針對這樣的背景情況，嘗試采用新的方法來轉(zhuǎn)化后進生，以使每一個孩子的個性都得到健康的發(fā)展，讓他們在生活中也能看到陽光。主 要 做 法由學(xué)校政教處牽頭，制定實施意見和具體實施內(nèi)容，再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)各位班主任教師，使每個具體實施者都對內(nèi)容有嚴(yán)格的把握和具體的了解。每位班主任為每一位學(xué)生訂個冊子，用做教師記錄學(xué)生的閃光點，每周匯總一次，每月將記錄情況反饋給學(xué)生及家長，并要求家長積極配合。創(chuàng)新點：用細(xì)節(jié)捕捉孩子的閃光點，以正面激勵為主具體實施：一、促進“后進生”學(xué)習(xí)動機的形成注重師生間的情感交融，激發(fā)“后進生”的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)道德意志力，鼓勵“后進生”上進。二、利用班集體的凝聚力帶動“后進生”學(xué)習(xí)。分成小組讓好生帶動“后進生”。每天堅持四查（課前預(yù)習(xí)，查課堂筆記，查課后作業(yè)，查復(fù)習(xí)效果。）課外活動時，讓他們當(dāng)小老師，可選擇自己喜歡的內(nèi)容進行輔導(dǎo)。我班八年級有個學(xué)生叫王林(化名)。七年級時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，作為政教主任的我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細(xì)了解，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點被埋沒或得不到承認(rèn)，致使他心理不平衡，性格也變得冷漠、孤僻。為此，我經(jīng)常利用課間、自由活動與他們一起談笑玩耍，一方面了解每個學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力等；另一方面研究學(xué)生周圍的自然環(huán)境與社會環(huán)境對他們的影響，擬定出具體的轉(zhuǎn)變計劃，與他溝通交流，很快就會點燃他心靈深處的上進之火，,增強他的自信心,并培養(yǎng)他們的意志力,利用班集體的凝聚力，號召全班同學(xué)都來關(guān)心他、幫助他。成立互助合作小組，開展“幫帶”等活動。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我與任課教師不斷加強鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過和科任老師一段時間的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，同時這個同學(xué)的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報，感到十分的欣慰。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1