【正文】 統(tǒng)的啟蒙教育，發(fā)蒙時(shí)老師不加任何解釋，就讓學(xué)生大聲朗讀經(jīng)文，在抑揚(yáng)頓挫之中，就自然領(lǐng)悟了經(jīng)文中某些無法（無須）言說的神韻。然后一遍一遍地背誦，把傳統(tǒng)文化中的一些基本概念，像釘子一樣地鍥入學(xué)童幾乎空白的腦子里，實(shí)際上就已經(jīng)潛移默化地融入了讀書人的心靈深處，然后老師再稍作解釋，要言不煩地點(diǎn)撥，就自然懂了。即使暫時(shí)不懂，有了一定的閱歷，是會(huì)不解自通地。讓學(xué)生充分誦讀，讓課堂上響起瑯瑯書聲，這是語文教師必須確立的教學(xué)觀。古詩文誦讀教學(xué)的具體作法古詩文誦讀，首先確定誦讀篇目。除統(tǒng)編教材中所選篇目外，結(jié)合九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱指定篇目，確定12篇文言文、30首古詩詞為必修篇目，教師還可根據(jù)教學(xué)隨機(jī)推薦，學(xué)生也可根據(jù)自己實(shí)際情況自由選擇和增加自修篇目。根據(jù)誦讀內(nèi)容，制定誦讀計(jì)劃。通常利用早讀時(shí)間，在一周內(nèi)完成一篇文言文、兩首古詩詞的背誦任務(wù)。利用課余時(shí)間，完成背誦驗(yàn)收工作與交流心得體會(huì)。每半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次古詩文誦讀比賽，完成本階段課內(nèi)外必修篇目和自選篇目誦讀成果匯報(bào)工作。教學(xué)形式以課外閱讀背誦為主，輔以課堂為指導(dǎo)。開展比賽活動(dòng)促進(jìn)和鞏固背誦活動(dòng)和效果。教學(xué)內(nèi)容按專題集中誦讀。專題可按詩文反映主題、相關(guān)意象、作家作品等劃分標(biāo)準(zhǔn)分類。如按詩文反映主題來分： 學(xué)習(xí)篇：《論語》《為學(xué)》《傷仲永》《孫權(quán)勸學(xué)》《黃生借書說》《送東陽馬生序》《賣油翁》等。諷世勸誡篇：《〈孟子〉二章》《扁鵲見蔡桓公》《黔之驢》《馬說》《工之僑獻(xiàn)琴》《賣柑者言》等。旅行游記懷古篇：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《小石潭記》《滿井游記》《念奴嬌赤壁懷古》《登樓》《黃鶴樓》《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有感》《山坡羊潼關(guān)懷古》等。游子思鄉(xiāng)篇：《游子吟》《靜夜思》《楓橋夜泊》《泊船瓜洲》《宿建德江》《黃鶴樓》《天凈沙秋思》等。送別篇：《送孟浩然之廣陵》《渭城曲》《送杜少府之任蜀州》《別董大》《白雪歌送武判官歸京》《芙蓉樓送辛漸》等。愛情篇：《關(guān)雎》《蒹葭》《君子于役》《相思》《釵頭鳳》《一剪梅》《醉花陰》《江城子》《雨霖鈴》《無題》《夜雨寄北》等。戰(zhàn)爭(zhēng)與盡忠報(bào)國篇：《三吏》《三別》《春望》《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》《破陣子》《滿江紅》《出師表》等。能工巧匠篇：《活板》《口技》《核舟記》《明湖居聽書》等。這樣安排，詩文之間可互為注解，有助于學(xué)生把握詩文主題。也可按作品表現(xiàn)的意象組合： 表現(xiàn)梅花的：《墨梅》《雜詩》《卜算子詠梅》（陸游和毛澤東的兩首共學(xué)）。表現(xiàn)月亮的：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》《宿建德江》《靜夜思》《烏夜啼無言獨(dú)上》《虞美人春花秋月》《岳陽樓記》片斷等。這樣安排，可使學(xué)生充分理解同一事物在古詩文中的千姿百態(tài)。也可按作家作品來劃分：每一位作家的作品為一個(gè)組合。如陶淵明、李白、杜甫、陸游、蘇軾、辛棄疾、李清照、李煜等，各自的作品，不分體裁，配合學(xué)習(xí)，可使學(xué)生充分了解作家、作品。作家生平、志向、情趣，作品的藝術(shù)風(fēng)格、語言特色等。背誦比賽內(nèi)容分：課內(nèi)必背篇目、課外必背篇目、自選篇目和計(jì)時(shí)背誦即定篇目。形式有個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目，均采取抽簽定題，根據(jù)評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，激勵(lì)后進(jìn)。利用課余邊角料時(shí)間，為古詩文誦讀配樂，跟學(xué)生講一些古人軼聞趣事，介紹一點(diǎn)古代文字游戲，或者出聯(lián)對(duì)句??這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文、古典文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和誦讀學(xué)習(xí)的欲望。中華民族傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它終將哺育我們和后世子孫茁壯成長(zhǎng)。讓古詩文從我們口中瑯瑯誦起，那繡滿基因密碼的傳統(tǒng)文化的金絲帶，必將在中華民族一代又一代生命中傳承。第五篇：弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化演講稿弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化三年四班李思佳指導(dǎo)教師：唐曉峰各位同學(xué)：大家好，今天我演講的題目是《弘揚(yáng)民族精神 傳承民族文化》。在中華民族歷盡風(fēng)霜的蒼茫大地上，燃燒著五千年來傳承不息的文明之火，它點(diǎn)燃了千千萬萬個(gè)炎黃子孫的奮斗之夢(mèng)。泱泱中華，滾滾逝水，多少英雄豪杰，多少文人墨客，多少勤勞勇敢、智慧的中國人，他們前赴后繼、關(guān)懷民生、保衛(wèi)祖國。中華民族經(jīng)過歷史的洗禮、積淀，升華出民族精神的核心，那就是愛國主義。幼兒園時(shí)，常聽媽媽講岳飛、戚繼光、鄭成功、林則徐等民族英雄的故事。上學(xué)后，自己又知道了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“天下興亡匹夫有則”的顧炎武等文人志士，他們?yōu)榱藝液兔褡宓睦?，不?jì)個(gè)人得失，拋頭顱，灑熱血，正是他們鑄就了中華民族精神的脊梁。他們感人的故事，讓我感到無比的激動(dòng)，無比的敬仰，不禁油然而生強(qiáng)烈的民族自豪感。中國是四大文明古國之一，悠悠中華，古老的文化，有如一杯香茗，透過歷史的塵封，發(fā)出無盡的幽香；古老的文化有如一陣清新的微風(fēng)，透過亙古的光陰迎面撲來?？酌现莱蔀橹腥A民族思想的精髓；博大精深的中醫(yī)理論更讓世界 1嘆為觀止，“四在發(fā)明”的科技引領(lǐng)世界潮流，唐詩宋詞再現(xiàn)盛世繁華。在此我不能不贊嘆我們老祖宗為我們留下的精湛文化遺產(chǎn)。今天，我國已步入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，促和諧求發(fā)展是當(dāng)今兩大主題，作為新一代的少年兒童，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，讓文明之火在中華大地上熊熊燃燒。同學(xué)們，弘揚(yáng)民族精神，傳承民族文化，讓我們擁有一座美麗的精神家園，讓我們的心靈永遠(yuǎn)在這里棲息成長(zhǎng)，讓我們的生命煥發(fā)光彩，讓我們每個(gè)人都為推動(dòng)人類文明進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己的力量吧。謝謝大家！點(diǎn)評(píng)：這是一篇包含強(qiáng)烈愛國之情的演講稿，感情激越，重點(diǎn)突出，富有感染力。作者巧妙的運(yùn)用了排比句和段落，層次分明，氣勢(shì)磅礴，富有號(hào)召力，感染力和鼓動(dòng)性，文章通過列舉古代文人志士的名言名句，以及中華古文明成果說明了中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而從內(nèi)心深處激發(fā)了人們對(duì)祖國的熱愛以及對(duì)弘揚(yáng)中華文化的迫切性。文章結(jié)尾注意聯(lián)系當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，立志努力學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。本文語言氣勢(shì)恢弘，論述嚴(yán)謹(jǐn)，富有激情，是一篇優(yōu)秀的演講作文。指導(dǎo)老師：唐曉峰