【正文】 教育的進程，取得了顯著辦學效益；提升了學校品牌，產生了名牌效應。“關注過程促發(fā)展，教科研工作譜新篇?！彪m然我校的教科研工作取得了一定的成績，但我們也清醒的認識到，這項工作是系統(tǒng)工程，我們的工作離新課改的要求還有很大的距離。崇爾小學有長期積淀的優(yōu)良傳統(tǒng)和求真務實、勇于創(chuàng)新的領導和教師群體。我們相信，在上級領導的大力支持下，在眾多專家的指導下，通過全體師生的努力拼搏，崇爾教科研工作的明天會更加輝煌！崇爾鄉(xiāng)中心校：楊軍 2010年12月16日第四篇：教科室工作總結教科室工作總結本學期，教科室工作繼續(xù)高舉教育科研發(fā)展與創(chuàng)新的旗幟，緊緊圍繞教科室工作計劃中提出的“規(guī)范、有效、校本、特色”四個關鍵詞，積極開展“深化有效教學，提高教學質量”這一工作重點，不斷提高教育科研在有效課堂教學中的“實戰(zhàn)能力”，追求教育科研形態(tài)的“多元化”，倡導教育科研的“特色取向”，在改革實踐中提升教育科研的層次與水平。大力倡導“教師即研究者”的理念，鼓勵教師發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在工作實踐中不斷反思，求真務實，與時俱進，推動了我校教科研工作向更高的層次的發(fā)展。一、深化有效教學，大力推行教學行動研究。,深化行動研究。本學期學校教科室引導教師著眼于改進教學行動、提高課堂教學有效性，繼續(xù)大力推行行動研究，即“問題即課題”，引導教師以研究學生發(fā)展為中心，努力改進教學實踐。（1）組織教師認真學習教育教學理論。學校下發(fā)《幸福與教育》人手一本，提倡集中學習與自學相結合，堅持每周教師集中學習一小時。（2）提倡教師自主學習。每位教師自主訂閱一份教育教學報刊，讓教師通過自學，結合自己教育教學實踐，邊學習、邊實踐、邊反思、邊總結，把教育科研知識的普及、應用貫穿于整個教育教學過程的始終。（3）倡導教師撰寫教育日記、教學后記、教學案例與反思，教科室組織開展行動研究、教學日記、教學后記評比活動，要求40周歲以下教師都能參與。取得了較好的效果。為了進一步推動有效課堂交流的開展，我們借鑒和學習洋思中學有效課堂教學先進經驗，通過課堂交流改變教師的教學理念與行為，促進“有效課堂”的形成。本學期各級部教研組老師圍繞有效課堂，積極探索,進行有效課堂的研究，于十月份進行了以“有效課堂教學觀摩”為主題的課堂研究活動，各教研組老師對這兩次課堂觀察活動進行了深入的研究與總結，形成了共識，撰寫了課堂觀察報告，更主要的是老師們通過課堂觀察，加強了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進自己的教學行為，努力提高自己的課堂效益。二、規(guī)范課題研究過程管理，推進我?！笆晃濉闭n題的研究工作。課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學?！笆晃濉闭n題研究過程管理，學校教科室努力做好指導工作，召開課題組成員會，落實子課題的研究工作。堅持以科學發(fā)展觀指導教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運用行動研究法，體現“教學即研究”的“草根性”特征，在讀書、實踐與寫作三者結合上推動教師專業(yè)成長，加強教學反思的指導與推廣，使科研與教學真正做到了一體化。，舉辦課題研究活動。為了落實“十一五”課題的研究工作，學校教科室制定了學校教科研校級主課題管理制度，完善了課題組考核機制，按照要求對課題組實行任務劃塊，責任到人。組織課題組人員認真學習，落實課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動。、立項工作。為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學校積極發(fā)動和宣傳好教師個人學年課題的申報工作，本學期，按照萊城區(qū)教研室的課題申報要求，動員全校教師，按級部、分學科，根據自己在課堂教學中的問題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報表，共撰寫課題12個，經過層層選拔，高年級數學課題《“引領小學中高年級學生自主設計數學作業(yè)的探索”》，被立項為省級課題。其余的課題作為校級課題，進行研究，在今后將逐級選拔參與更高級的課題立項研究。本學期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，圍繞“人文教育”這一“十一五”省級規(guī)劃課題，組織教師實實在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級骨干教師和課題組等為主力的學校科研隊伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富課題研究的內涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運用，促進科研成果的轉化。學校教科室進行了總結，將本學期主課題研究過程資料進行了整理，裝訂成冊，積極參加好各級組織的課題結題及相關評比活動。我們共有5項課題被縣級以上教科室列入學年立項課題。為了關注好教師的個人學年課題，教科室能積極主動與老師們加強聯系，讓課題進課堂，要求老師們對自己的課堂進一步加強自我反思與總結，認真撰寫好課題論文和研究報告，在12—13學年課題研究成果評比活動中，我校省級“十五”課題“利用信息技術提高學生素質研究”結題并獲江蘇省課題研究成果二等獎。領導和教師們在扎扎實實的課題研究與結題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師，促進了研究型教師隊伍成長的速度，學校的辦學水平、辦學能力得到全面提高。三、加強特色學校建設，打造學校教育品牌。辦學特色是學校豐富發(fā)展內涵，提高辦學檔次的必由之路。本學期，我們結合我校實際，從理論與實踐的結合上提升我校特色學校的品位，努力尋求學校管理、教育教學、校園文化建設等方面特色的切入點和結合點，精心打造學校特色品牌，在內涵建設上求發(fā)展。通過特色文化影響學生，發(fā)展學生，發(fā)展學校。學校教科室一如既往地做好學校作文特色建設的有關工作。積極開展好學生快速作文系列活動。這學期我們堅持把作文教學特色與建設書香校園結合起來，積極開展師生共讀共寫活動，讓師生共讀共寫成為一種生活方式。本學期認真舉辦好學生限時快速作文活動，組織開展好師生共同參與的各項系列活動。在教師方面：學校積極推薦優(yōu)秀教育讀本，定期開展讀書交流活動，讀書演講比賽；倡導教師寫教后感、批改筆記，對自己的教學行為進行反思，對教學中的一些熱點問題發(fā)表自己看法，對教育改革提出理性思考，為學校的改革與發(fā)展出劃謀力。在學生方面：我們積極開展好藏書、讀書活動，辦好班級圖書角，開展讀書交流活動，打造書香校園。四、加強教育科研的陣地建設，做好成果的總結與推廣工作。本學期我們重點以“閱讀與寫作”課題為載體，研究重點是進行聽課、評課、研討，做到課題實施與資料積累，整理分析同步，課題實施與學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校的發(fā)展同步，課題實施與成果表達同步，重在做好教師的教科研活動，加強對課堂觀察的研究，同時我們還發(fā)動教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。、論文、成果評比。本學期為中青年教師進行了論文撰寫專題講座，教科室將擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關，教科室積極向報刊投稿，本學期有40多篇教師論文獲獎、發(fā)表。其中徐慧發(fā)表論文一篇，徐寶貴5篇論文獲獎，謝廣玉、戴元琴兩位老師各發(fā)表論文兩篇。戴元琴老師獲得市級優(yōu)質課一等獎，成果豐碩。，積極投稿，提高學生寫作興趣。一學期來，語文老師在“大量讀寫，提早閱讀”這一課題上，認真研究，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，學生的寫作水平得到全面提升。先后組織一至三年級學生參與作文大賽，共有12篇獲獎，一等獎2篇，二等獎1 0篇。在新的學期里，學校教科室將以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學校教育科研的品牌。2013年秋學期教科室工作總結（2011—2012學年第二學期）在即將過去的一個學期里，學校教科室認真貫學校工作計劃的指導思想，提高教科研工作實效，為學校的可持續(xù)性發(fā)展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設良好的研究氛圍，指引科學的研究方向。堅持把教育科研作為提升學校教育水平的推進器，著力開創(chuàng)我校教育科研的新局面。現將一學期工作，做如下回顧：一、制度保證，高效管理，以人為本追求實效為激發(fā)教師參與教科研的熱情，營造我校教育科研的良好氛圍，著眼于教師專業(yè)發(fā)展共同體的建設，教科室以制度促管理，以考核促發(fā)展，以規(guī)范來引導，激勵教師積極投身教研，使課改教研務實化常態(tài)化。開學初，教科室召開課題組長工作會議，對本學期教科研工作提出了明確的要求。會后教科室根據各級主管部門的計劃及學校工作計劃制定了教科研工作計劃，各課題組結合各組的具體情況制定學期階段計劃 一切工作在剛開學就井然有序落實到位。在電腦普及的今天，學校依然重視教師專業(yè)知識學習，每月四篇的理論摘抄活動按時匯總檢查，以教師原生態(tài)積累，草根化思考促進教師在學習中不斷進步。教科室嚴格過程管理，進一步完善了教科室的各項制度，形成了自身的教科研管理體系，為課改的深度推進提供了保障。對學校現有課題進行了規(guī)范管理，定期組織教科研的專題活動，強化教師的教科研意識，課題研究分工到人，計劃、總結、活動記錄、資料搜集有課題組教師分別承擔，做到定期檢查，及時發(fā)布結果，并進行分析，表揚優(yōu)秀，點明不足，提高了課題研究的針對性和有效性，不斷提高科研層次，提升科研品位，努力使學校的科研逐步成為教育觀念的思想庫，成為教師成長的孵化器，成為師生不斷提高的加油站。二、課題引領，統(tǒng)籌安排，提高實效服務教學上一學期學校一個市級立項課題、四個市級小課題、四個區(qū)級立項課題先后成功結題。目前學校還有各級課題11個涉及各學科，上一階段的課題研究的碩果帶給教師的專業(yè)成長讓我校這一支充滿活力又還稚嫩的科研隊伍增添了研究的信心，課題研究熱情高漲，在此基礎上教科室制定了詳實可操作的實施方案。統(tǒng)籌安排 全面開展課題研究工作定期召開備課組長會議，帶領備課組長進行理論學習，更新領頭雁的思想觀念、教學方法；教科室每周安排一個課題組專項活動，并全程參加積極指導。在教科室的指導下，課題組長帶領下，老師們扎實研課、上課及反思，積累資料，搜集物化成果，將課題研究落到實處，使教學模式具有更強的實用性和可操作性。為了讓教師從不同層次、不同角度去思考、交流，提升科研能力，學校在教師廣泛閱讀，修煉內功的基礎之上，加強深度研討，繼續(xù)以智慧論壇為平臺，每月進行一次 “深度研討，凝練智慧”教育智慧論壇沙龍活動。本學期組織全體教師就學?！皩W生綜合素養(yǎng)培育”“校本教材使用最優(yōu)化”“三組一體專業(yè)成長小故事”等熱點話題展開研討，以這種沙龍交流的方式表達自己的見解，傾吐自己的心聲，仁者見仁，智者見智，在思想的碰撞和心靈的交流中不斷迸發(fā)出集體的智慧，形成共識，為實現學校共同的愿景而努力奮斗，加快學校各項工作的推進。學校領導爭取一切機會讓教師走出校門外出學習參觀，本學期外出聽課的教師數達到90%，涉及每一門學科。保證時間，繼續(xù)探索三組一體活動策略初中教師的工作忙碌而瑣碎，為了確保教科研的時間，將教科研落到實處，本學期，學校繼續(xù)探索學科組、備課組、課題組三組一體的策略。在學科組、備課組的學期活動流程中安排兩次課題組的專項研究課活動，為各課題研究提供一個外顯、展示的平臺。每周進行的教研組活動，根據各學科的工作特點，結合新課程改革，針對學校精講巧練課堂教學模式，展開教學策略與方法的研討??“在教中研，在研中教”，教研結合，把教育教學活動提升到新階段，以提高課堂教學實效。落實新申報市級課題開題論證，明確研究方向教師并不是從事專門課題研究的專家，研究的熱情固然重要，更需要專家的引領，幫助課題組老師解除困惑，更好地從事課題的深入研究。本著這樣的目的，3月份我校新申報的市級重點課題《推進構建有效課堂》進行了開題論證。與會的市、縣教研室的領導和專家對這一課題進行了論證，專家組指出把課堂作為課題研究具有較強的現實意義，學校以學生作為課堂的主體，把講練有機結合的深入思考，以及明確指出教師要充分備好課，課堂講解時間不能超過30分鐘，課堂上給學生練習作業(yè)的時間不能少于10分鐘的做法對于提高課堂教學無疑是有益的，這一課題具有研究的意義和價值。同時也提出研究中應調控好時間分配中硬性和彈性的關系，10分鐘練習時間的處理可以多樣化，要齊頭并進，兩手一起抓，抓扎實讓研究成果真正為教育教學服務。做好部分課題結題工作，展示課題研究成果兩年來在校長室、教科室和備課組長的共同努力下本學期我校省級課題《備課組有效性的研究》，市級立項課題《 品德課程活動化體系的構建研究》六個縣級小課題《精心設計練習層次，提高學生對練習課興趣》、《將傳統(tǒng)（游戲項目）體育活動引入體育課堂》、《在音樂教學中加強民族傳統(tǒng)文化知識的研究》、《集體備課與“同課異構”教研模式的研究》、《讓學生敢于質疑問難有效提高英語課堂教學效率的研究》《結合高年級語文教材特點，指導學生有效開展課外閱讀的研究》 等8個市、區(qū)級課題順利結題，課題評定組專家贊譽課題研究成果鮮明，過程性材料翔實，有積極地推廣意義。8個課題的成功結題讓我們課題組所有成員更加堅定憑著我們不懈的努力，孜孜的追求我們課題研究一定會結出更為豐碩的果實，我們的每一個教師會借助這一平臺更迅速地成長。切實服務，組織撰寫論文，促進教師理論素養(yǎng)的提升。本學期教科室組織教師參加了省“教海探航”、“行知杯”、“藍天杯”等各級教研部門組織的各種征文活動，為了能在征文活動中取得好的成績，教科室及時在校園網上公布參賽要求及注意事項，教師們撰寫論文的積極性很高，論文的寫作水平明顯提高。積極參加培訓學習，更新教育理念教科室除了參加了區(qū)教科室召開的教育科研專題會議，及時傳達至各課題組相關同志外，還積極組織教師參加省、市、區(qū)的有關教學研究活動，先后組織了王瑛、朱婷、劉莉、朱月琴、董盈盈等同志參加省江浙滬教學聯誼和區(qū)里的學科賽課活動均取得優(yōu)異的成績，并請來市青年教師評課比賽中獲得一等獎的揚中實小的顧菲老師來我校執(zhí)教《云雀的心愿》，以多種方式有力地提升了教師對課堂的駕馭能力。三、成績與問題共存“三組一體”教科研模式在我校已經初現成效，也得到了教科室的和兄弟學校的認可，那么如何進一步將“三組一體”教科研模式更有效地運用到學科組、備課組、課題組常態(tài)研究中，形成較為成熟的理論和實踐經驗加以推廣，以及教科室如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能形成一個上下暢通的渠道，是需要研究的，也是新學年里教科研工作的落腳點。課改是一份事業(yè)，高貴在于奉獻；課改是一種科學，使命在于求真；課改是一種藝術，活力在于創(chuàng)新。我們全體課題組成員，我校全體教