【正文】 研究。組織了部分老師參加市級教育教學論文和中學生學科小論文等評選活動。本學期教研成果：⑴XXX研究的課題《中學數(shù)學課堂教學活動有效性的實踐研究》在20XX年國家級教學成果獎（基礎教育）評選中榮獲省級二等獎；⑵20XX年XX區(qū)高中生物優(yōu)質(zhì)課評選揭曉，XX老師獲得區(qū)一等獎，XX老師獲得區(qū)二等獎，XX老師獲得區(qū)三等獎；XX老師將代表宣州區(qū)參加市級比賽；⑶20XX年XX市高中地理優(yōu)質(zhì)課評選揭曉，陳如瓊老師獲得市二等獎，呂澤老師獲得市三等獎； ⑷20XX年3月XX二中盛儉發(fā)老師獲全國化學數(shù)字化實驗教學應用及創(chuàng)新設計全國一等獎⑸XX市第二中學在第十六屆中國日報社“21世紀新東方杯”全國中小學生英語演講比賽安徽省復賽（高中組）中所指導的學生表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲最佳組織獎。⑹XX兩位老師在第十六屆中國日報社“21世紀新東方杯”全國中小學生英語演講比賽中所指導的學生表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲省一等獎；⑺XXX兩位老師在第十六屆中國日報社“21世紀新東方杯”全國中小學生英語演講比賽中所指導的學生表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲省二等獎；⑻XXX四位老師在第十六屆中國日報社“21世紀新東方杯”全國中小學生英語演講比賽安徽省復賽（高中組）中所指導的學生表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲三等獎；⑼許XX同學榮獲全國一等獎，安徽省一等獎；汪XX同學榮獲全國三等獎，安徽省二等獎；王XX榮獲省一等獎；第五篇：中學第二學期教科室工作總結(jié)中學第二學期教科室工作總結(jié)學校課堂教學改革年，學校確定了課堂教學“明確目標、先學后教、及時監(jiān)測、拓展探究”十六字要求，在教科室的指導和引領(lǐng)下，全體教師加強理論學習，校本研修和實踐研究，并通過強化微型課題的管理和和指導，堅課題帶動研究，以研究促進發(fā)展。同時進一步加強教科研陣地建設，做好學校網(wǎng)站的建設和校刊、簡報的編輯工作，努力促使學校的教育科研工作再上新臺階，建設具有常青藤特色的課堂教學改革和研究之路，全面落實素質(zhì)教育目標，努力打造“常青藤”教育服務品牌。一、加強理論學習和實踐研究，營造學習型教師組織我們學校把建設教師學習型組織作為提升教師教育教學和教科研能力的主要抓手，學校一方面以校本教研促教師教育教學能力提升，另一方面組織常青藤讀書論壇，通過每周讀書報告，交流學習心得，以此推動全體教師學習理論，在更新教育教學理念的同時，學習先進的實踐經(jīng)驗，全面提升自己教書育人的能力?；蛟S我們每個人讀書的時間是有限的，但通過每周的讀書論壇的好書新書推薦，精粹介紹以及讀書心得的交流，一個學期下來就相當于每位教師讀了3040本。同時通過讀書論壇我們還可以根據(jù)同事的推薦有選擇有針對性地去進行閱讀。這學期，教科室對一學年來的教師讀書報告進行了評選和頒獎，共評選出一等獎五篇，二等獎六篇，一等獎的讀書報告還刊登在學校的《行問》第九期上，極大地鼓勵和激發(fā)教師讀書的熱情。附獲獎的篇目： 一等獎：徐麗群：哀傷的漂亮——讀魯迅《故事新編》劉華：滿懷愛和信任做個好的引路人——《剝開教育的責任》讀書心得 沈建英：回歸，讓精神明亮起來!——讀王開嶺《精神明亮的人》 蔡長青：恐懼源于無知——讀《靈魂的臺階》有感姚羽：榜樣引領(lǐng)，塑美麗教師形象——《塑造教師》讀后有感 二等獎：朱姣：《飄》讀后感張羅：讀《致加西亞的信》有感 毛新華：《剝開教育的責任》讀書筆記黃燕：享受教育——讀《剝開教育的責任》有感肖浩峰：《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學設計》讀后感 尹華：走近學生，溫暖如春——讀《剝開教育的責任》有感二、扎實推進課堂教學改革，建設常青藤特色課堂學校推進二期課改，初步形成了“明確目標、先學后教、及時監(jiān)測、拓展探究”的常青藤課堂教學改革特色。學校每周組織同課異構(gòu)，展示課活動，學校的課堂每天都在悄然發(fā)生改變。學校統(tǒng)籌組織青年教師進行論文隨筆比賽、演講比賽，說課比賽，粉筆字等基本功競賽，教案比賽，解題能力考核等都促進了全體教師業(yè)務能力的提升。本學期由教科室組織青年教師“課堂教學”能力比賽，在展示青年教師個人風采的同時，也充分體現(xiàn)出了學校課堂教學改革取得的成果。在全面推進學校課堂教學改革的同時，促進青年教師隊伍建設，加快青年教師的成長成熟。XX市教研室龔輝教研員帶領(lǐng)XX市名師工作室、青年教師培訓班50余人到我校觀摩學習。參觀團對我校的課堂改革給予了高度評價。在他們的專題報道“名校是怎樣煉成的——初中數(shù)學名師工作室與青年教師培訓班學員赴張家港常青藤實驗中學參觀學習側(cè)記”中這樣寫道：就教師而言，讓我們深感震撼的是，老師們對試題的研究、對變式教學的應用幾乎是登峰造極，從基本問題出發(fā)，圍繞基本圖形，層層深入、不斷拓展，讓學生在充滿思辨的興奮的思維中掌握知識、提高能力、獲得體驗。從學生角度來看，常青藤實驗中學的學生能言善辯，學習主動，思維嚴謹而活躍，對某些數(shù)學問題的見解甚至連老師也意想不到。這樣的課堂，是行去流水的課堂，是高節(jié)奏、快反饋的課堂。學生展示得多樣，教師點撥得到位，問題歸納得精準，當堂反饋得及時。附評優(yōu)課獲獎名單： 一等獎：初中文科：張秀萍陸燕 初中理科：許國祥王亞楠 高中文科：黃燕 高中理科：何睦 二等獎： 初中文科：卞真?zhèn)b王芳黃欣柳軍軍陶揚 初中理科：丁胤驥嚴獻娟張燕樊麗娟 高中文科：尹華丁盼盼劉華沈建英 高中理科：周杰毛新華三、加強課題研究，以課題引領(lǐng)學校發(fā)展上學期通過學習和申報，我校共獲批了3個市級微型課題，17個立項為校級微型課題。通過微型課題的實踐和研究工作，進一步有效推進了我校的教育教學改革，深化我校高效課堂特色建設。我校還把微型課題的研究作為評選優(yōu)秀教研組、備課組的重要依據(jù)。初步形成了全校性的研究和學術(shù)氛圍。本學期教科室在規(guī)范微型課題管理和研究的同時，進一步推進微型課題的深入研究，并組織了“微型課題”研究論文的評比，鼓勵和促進微型課題研究出成果，從而引領(lǐng)學校教育教學工作的發(fā)展。本次評選共有五篇論文獲一等獎，五篇獲二等獎。附獲獎名單： 一等獎：丁亞：《初中英語課堂教學存在的問題及對策研究》 丁胤驥：《初中學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)探索》 王芳田大璜戴欣：《課堂教學讀寫結(jié)合的方式探究》蔣歡歡胡小君：《利用數(shù)學糾錯本提高數(shù)學糾錯教學的有效性研究》 蔡雷紅:《體現(xiàn)初中地理新課程要求，提高初中學生地理意識》 二等獎： 施宇瓊尹華安彝瑤沈建英：《“高中文言文教學進階設計與實施”總結(jié)報告》齊臘生林雙雙荊爾東樊麗娟：《在信息技術(shù)教學中使用learnsite平臺》 毛新華王艷潘利清徐霞：《高中學生成長導師制工作研究總結(jié)》 許國祥：《課堂教學中讓學生講題的實踐研究》陶揚：《初探新課程理念下初中歷史課堂如何進行有效教學——在實踐中總結(jié)與思考》目前，丁亞主持的市級微型課題“初中英語課堂教學存在的問題及對策研究“已順利結(jié)題。校級微型課題的結(jié)題工作也在進行中。我校國家級十一五規(guī)劃課題已于2012年4月結(jié)題，在此基礎上，本學期教科室還組織了省“十二五”和XX市“十二五”課題的申報。今年3月，通過精心準備和在市教科室的指導下，學校申報了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃“資優(yōu)中學生學習力提升的行動研究”，這是我?；谛１緦嶋H情況，致力于資優(yōu)中學生學習力提升的行為實踐，旨在探索一條資優(yōu)中學生學習力提升的有效途徑，全方位推動資優(yōu)中學生學習力的可持續(xù)發(fā)展和大面積提升，同時也是我校省十一五課題“以校本評價引領(lǐng)教師專業(yè)成長和學生自主發(fā)展”的后續(xù)研究，對于資優(yōu)中學生群體學習力的提升具有一定的探索意義。今年5月，學校又申報了XX市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于數(shù)學素養(yǎng)生成的教學實踐與校本課程開發(fā)研究”，旨在通過對各層次學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的教學實踐研究，對不同學段、不同性別、不同性格、不同學習風格的學生數(shù)學素養(yǎng)差異性進行比較研究，對現(xiàn)行蘇教版教材使用中的創(chuàng)新教學設計研究，以期實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)各層次培養(yǎng)的教學模式的建構(gòu)。實現(xiàn)常青藤實驗中學數(shù)學素養(yǎng)拓展類微型課程的開發(fā)(擬開發(fā)第一批十個微課程)，形成常青藤叢書。四、加強教科陣地建設，規(guī)范各項制度建設開學前，教科室就結(jié)合學校工作實際，制訂了工作計劃，擬定了《常青藤讀書論壇》每周教師讀書交流安排計劃，全體教師還制定了《常青藤教師五年閱讀計劃》，推進全體教師加強理論學習，促進全體教師向?qū)W習型教師轉(zhuǎn)變，提高自身的理論水平，從而促進自身業(yè)務能力的快速提高。開學初統(tǒng)一下發(fā)了《常青藤教師專業(yè)成長手冊》，明確了每個教師教科研、個人規(guī)劃及考核的要求，每一位教師根據(jù)要求擬定了個人三年發(fā)展規(guī)劃，明確了個人發(fā)展的方向，教科室在匯總整理的基礎上在校內(nèi)進行公示，促進教師主動發(fā)展。教科室還征集了學校市級以上骨干教師，以及部分校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師的材料，在校園網(wǎng)上進行展示，形成學校積極向上正能量，成為全體教師學校楷模，同時也是對展示的一種督促和促進。學校對不同層次的教師提出了各自教科研考核的要求，以促進教師主動進行教學研究，科研探索，并加強和指導教師教科研論文的寫作，推薦教師論文參加各級論文評比和正規(guī)期刊發(fā)表，一學年來在省級以上發(fā)表文章60多篇，各級獲獎20多篇，是去年發(fā)表獲獎論文兩倍還多。經(jīng)過半年多精心準備，學校校刊《行問》進行了改版，在欄目和形式上都有了創(chuàng)新，在承載了學校教學科研交流功能，體現(xiàn)學校辦學特色的同時，更感覺到雜志形式的清新和內(nèi)容的厚重。教學改革科研之路，本身就是一條不斷探索的路，只有銳意進取，才能不斷攀升，走出具有常青藤特色的教科研之路，引領(lǐng)學校各項工作再上新臺階。