【正文】 研究。組織了部分老師參加市級教育教學(xué)論文和中學(xué)生學(xué)科小論文等評選活動。本學(xué)期教研成果：⑴XXX研究的課題《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效性的實踐研究》在20XX年國家級教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育）評選中榮獲省級二等獎；⑵20XX年XX區(qū)高中生物優(yōu)質(zhì)課評選揭曉，XX老師獲得區(qū)一等獎，XX老師獲得區(qū)二等獎，XX老師獲得區(qū)三等獎；XX老師將代表宣州區(qū)參加市級比賽；⑶20XX年XX市高中地理優(yōu)質(zhì)課評選揭曉，陳如瓊老師獲得市二等獎，呂澤老師獲得市三等獎； ⑷20XX年3月XX二中盛儉發(fā)老師獲全國化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)應(yīng)用及創(chuàng)新設(shè)計全國一等獎⑸XX市第二中學(xué)在第十六屆中國日報社“21世紀(jì)新東方杯”全國中小學(xué)生英語演講比賽安徽省復(fù)賽（高中組）中所指導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲最佳組織獎。⑹XX兩位老師在第十六屆中國日報社“21世紀(jì)新東方杯”全國中小學(xué)生英語演講比賽中所指導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲省一等獎；⑺XXX兩位老師在第十六屆中國日報社“21世紀(jì)新東方杯”全國中小學(xué)生英語演講比賽中所指導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲省二等獎；⑻XXX四位老師在第十六屆中國日報社“21世紀(jì)新東方杯”全國中小學(xué)生英語演講比賽安徽省復(fù)賽（高中組）中所指導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲三等獎；⑼許XX同學(xué)榮獲全國一等獎，安徽省一等獎；汪XX同學(xué)榮獲全國三等獎，安徽省二等獎；王XX榮獲省一等獎；第五篇：中學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)中學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)學(xué)校課堂教學(xué)改革年，學(xué)校確定了課堂教學(xué)“明確目標(biāo)、先學(xué)后教、及時監(jiān)測、拓展探究”十六字要求，在教科室的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，全體教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，校本研修和實踐研究，并通過強(qiáng)化微型課題的管理和和指導(dǎo)，堅課題帶動研究，以研究促進(jìn)發(fā)展。同時進(jìn)一步加強(qiáng)教科研陣地建設(shè)，做好學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和?？?、簡報的編輯工作，努力促使學(xué)校的教育科研工作再上新臺階，建設(shè)具有常青藤特色的課堂教學(xué)改革和研究之路，全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)，努力打造“常青藤”教育服務(wù)品牌。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐研究，營造學(xué)習(xí)型教師組織我們學(xué)校把建設(shè)教師學(xué)習(xí)型組織作為提升教師教育教學(xué)和教科研能力的主要抓手，學(xué)校一方面以校本教研促教師教育教學(xué)能力提升，另一方面組織常青藤讀書論壇，通過每周讀書報告，交流學(xué)習(xí)心得，以此推動全體教師學(xué)習(xí)理論，在更新教育教學(xué)理念的同時，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實踐經(jīng)驗，全面提升自己教書育人的能力?；蛟S我們每個人讀書的時間是有限的，但通過每周的讀書論壇的好書新書推薦，精粹介紹以及讀書心得的交流，一個學(xué)期下來就相當(dāng)于每位教師讀了3040本。同時通過讀書論壇我們還可以根據(jù)同事的推薦有選擇有針對性地去進(jìn)行閱讀。這學(xué)期，教科室對一學(xué)年來的教師讀書報告進(jìn)行了評選和頒獎，共評選出一等獎五篇，二等獎六篇，一等獎的讀書報告還刊登在學(xué)校的《行問》第九期上，極大地鼓勵和激發(fā)教師讀書的熱情。附獲獎的篇目： 一等獎：徐麗群：哀傷的漂亮——讀魯迅《故事新編》劉華：滿懷愛和信任做個好的引路人——《剝開教育的責(zé)任》讀書心得 沈建英：回歸，讓精神明亮起來!——讀王開嶺《精神明亮的人》 蔡長青：恐懼源于無知——讀《靈魂的臺階》有感姚羽：榜樣引領(lǐng)，塑美麗教師形象——《塑造教師》讀后有感 二等獎：朱姣：《飄》讀后感張羅：讀《致加西亞的信》有感 毛新華：《剝開教育的責(zé)任》讀書筆記黃燕：享受教育——讀《剝開教育的責(zé)任》有感肖浩峰：《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》讀后感 尹華：走近學(xué)生，溫暖如春——讀《剝開教育的責(zé)任》有感二、扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建設(shè)常青藤特色課堂學(xué)校推進(jìn)二期課改，初步形成了“明確目標(biāo)、先學(xué)后教、及時監(jiān)測、拓展探究”的常青藤課堂教學(xué)改革特色。學(xué)校每周組織同課異構(gòu)，展示課活動，學(xué)校的課堂每天都在悄然發(fā)生改變。學(xué)校統(tǒng)籌組織青年教師進(jìn)行論文隨筆比賽、演講比賽，說課比賽，粉筆字等基本功競賽，教案比賽，解題能力考核等都促進(jìn)了全體教師業(yè)務(wù)能力的提升。本學(xué)期由教科室組織青年教師“課堂教學(xué)”能力比賽，在展示青年教師個人風(fēng)采的同時，也充分體現(xiàn)出了學(xué)校課堂教學(xué)改革取得的成果。在全面推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革的同時，促進(jìn)青年教師隊伍建設(shè)，加快青年教師的成長成熟。XX市教研室龔輝教研員帶領(lǐng)XX市名師工作室、青年教師培訓(xùn)班50余人到我校觀摩學(xué)習(xí)。參觀團(tuán)對我校的課堂改革給予了高度評價。在他們的專題報道“名校是怎樣煉成的——初中數(shù)學(xué)名師工作室與青年教師培訓(xùn)班學(xué)員赴張家港常青藤實驗中學(xué)參觀學(xué)習(xí)側(cè)記”中這樣寫道：就教師而言，讓我們深感震撼的是，老師們對試題的研究、對變式教學(xué)的應(yīng)用幾乎是登峰造極，從基本問題出發(fā)，圍繞基本圖形，層層深入、不斷拓展，讓學(xué)生在充滿思辨的興奮的思維中掌握知識、提高能力、獲得體驗。從學(xué)生角度來看，常青藤實驗中學(xué)的學(xué)生能言善辯，學(xué)習(xí)主動，思維嚴(yán)謹(jǐn)而活躍，對某些數(shù)學(xué)問題的見解甚至連老師也意想不到。這樣的課堂，是行去流水的課堂，是高節(jié)奏、快反饋的課堂。學(xué)生展示得多樣，教師點撥得到位，問題歸納得精準(zhǔn)，當(dāng)堂反饋得及時。附評優(yōu)課獲獎名單： 一等獎：初中文科：張秀萍陸燕 初中理科：許國祥王亞楠 高中文科：黃燕 高中理科：何睦 二等獎： 初中文科：卞真?zhèn)b王芳黃欣柳軍軍陶揚(yáng) 初中理科：丁胤驥嚴(yán)獻(xiàn)娟張燕樊麗娟 高中文科：尹華丁盼盼劉華沈建英 高中理科：周杰毛新華三、加強(qiáng)課題研究，以課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展上學(xué)期通過學(xué)習(xí)和申報，我校共獲批了3個市級微型課題，17個立項為校級微型課題。通過微型課題的實踐和研究工作，進(jìn)一步有效推進(jìn)了我校的教育教學(xué)改革，深化我校高效課堂特色建設(shè)。我校還把微型課題的研究作為評選優(yōu)秀教研組、備課組的重要依據(jù)。初步形成了全校性的研究和學(xué)術(shù)氛圍。本學(xué)期教科室在規(guī)范微型課題管理和研究的同時，進(jìn)一步推進(jìn)微型課題的深入研究，并組織了“微型課題”研究論文的評比，鼓勵和促進(jìn)微型課題研究出成果，從而引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。本次評選共有五篇論文獲一等獎，五篇獲二等獎。附獲獎名單： 一等獎：丁亞：《初中英語課堂教學(xué)存在的問題及對策研究》 丁胤驥：《初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探索》 王芳田大璜戴欣：《課堂教學(xué)讀寫結(jié)合的方式探究》蔣歡歡胡小君：《利用數(shù)學(xué)糾錯本提高數(shù)學(xué)糾錯教學(xué)的有效性研究》 蔡雷紅:《體現(xiàn)初中地理新課程要求，提高初中學(xué)生地理意識》 二等獎： 施宇瓊尹華安彝瑤沈建英：《“高中文言文教學(xué)進(jìn)階設(shè)計與實施”總結(jié)報告》齊臘生林雙雙荊爾東樊麗娟：《在信息技術(shù)教學(xué)中使用learnsite平臺》 毛新華王艷潘利清徐霞：《高中學(xué)生成長導(dǎo)師制工作研究總結(jié)》 許國祥：《課堂教學(xué)中讓學(xué)生講題的實踐研究》陶揚(yáng)：《初探新課程理念下初中歷史課堂如何進(jìn)行有效教學(xué)——在實踐中總結(jié)與思考》目前，丁亞主持的市級微型課題“初中英語課堂教學(xué)存在的問題及對策研究“已順利結(jié)題。校級微型課題的結(jié)題工作也在進(jìn)行中。我校國家級十一五規(guī)劃課題已于2012年4月結(jié)題，在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期教科室還組織了省“十二五”和XX市“十二五”課題的申報。今年3月，通過精心準(zhǔn)備和在市教科室的指導(dǎo)下，學(xué)校申報了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“資優(yōu)中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的行動研究”，這是我?；谛１緦嶋H情況，致力于資優(yōu)中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的行為實踐，旨在探索一條資優(yōu)中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的有效途徑，全方位推動資優(yōu)中學(xué)生學(xué)習(xí)力的可持續(xù)發(fā)展和大面積提升，同時也是我校省十一五課題“以校本評價引領(lǐng)教師專業(yè)成長和學(xué)生自主發(fā)展”的后續(xù)研究，對于資優(yōu)中學(xué)生群體學(xué)習(xí)力的提升具有一定的探索意義。今年5月，學(xué)校又申報了XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)實踐與校本課程開發(fā)研究”，旨在通過對各層次學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實踐研究，對不同學(xué)段、不同性別、不同性格、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)差異性進(jìn)行比較研究，對現(xiàn)行蘇教版教材使用中的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計研究，以期實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)各層次培養(yǎng)的教學(xué)模式的建構(gòu)。實現(xiàn)常青藤實驗中學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)拓展類微型課程的開發(fā)(擬開發(fā)第一批十個微課程)，形成常青藤叢書。四、加強(qiáng)教科陣地建設(shè)，規(guī)范各項制度建設(shè)開學(xué)前，教科室就結(jié)合學(xué)校工作實際，制訂了工作計劃，擬定了《常青藤讀書論壇》每周教師讀書交流安排計劃，全體教師還制定了《常青藤教師五年閱讀計劃》，推進(jìn)全體教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體教師向?qū)W習(xí)型教師轉(zhuǎn)變，提高自身的理論水平，從而促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的快速提高。開學(xué)初統(tǒng)一下發(fā)了《常青藤教師專業(yè)成長手冊》，明確了每個教師教科研、個人規(guī)劃及考核的要求，每一位教師根據(jù)要求擬定了個人三年發(fā)展規(guī)劃，明確了個人發(fā)展的方向，教科室在匯總整理的基礎(chǔ)上在校內(nèi)進(jìn)行公示，促進(jìn)教師主動發(fā)展。教科室還征集了學(xué)校市級以上骨干教師，以及部分校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師的材料，在校園網(wǎng)上進(jìn)行展示，形成學(xué)校積極向上正能量，成為全體教師學(xué)?？?，同時也是對展示的一種督促和促進(jìn)。學(xué)校對不同層次的教師提出了各自教科研考核的要求，以促進(jìn)教師主動進(jìn)行教學(xué)研究，科研探索，并加強(qiáng)和指導(dǎo)教師教科研論文的寫作，推薦教師論文參加各級論文評比和正規(guī)期刊發(fā)表，一學(xué)年來在省級以上發(fā)表文章60多篇，各級獲獎20多篇，是去年發(fā)表獲獎?wù)撐膬杀哆€多。經(jīng)過半年多精心準(zhǔn)備，學(xué)校?？缎袉枴愤M(jìn)行了改版，在欄目和形式上都有了創(chuàng)新，在承載了學(xué)校教學(xué)科研交流功能，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的同時，更感覺到雜志形式的清新和內(nèi)容的厚重。教學(xué)改革科研之路，本身就是一條不斷探索的路，只有銳意進(jìn)取，才能不斷攀升，走出具有常青藤特色的教科研之路，引領(lǐng)學(xué)校各項工作再上新臺階。