小學(xué)20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 12:08本頁(yè)面
【正文】 建立，教科室與信息技術(shù)處合作，創(chuàng)建了省太高的教科研網(wǎng)站，學(xué)校所有課題的方案、開(kāi)題論證、中期評(píng)估、結(jié)題報(bào)告及相關(guān)研究成果證明材料均上網(wǎng)交流，以真正實(shí)現(xiàn)科研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化管理。、匯總工作，同時(shí)落實(shí)教科研獎(jiǎng)勵(lì)措施，結(jié)算出教師教科研成果獎(jiǎng)，撰寫(xiě)本學(xué)期的教科研工作總結(jié)，并開(kāi)始規(guī)劃寒假及下學(xué)期教科研工作。第五篇：第二學(xué)期教科室工作總結(jié)2003~2004學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)教科室在2003~2004第二學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想,根據(jù)中共十六屆三中全會(huì)關(guān)于教育要“創(chuàng)新工作機(jī)制，營(yíng)造實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的體制環(huán)境，加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系”的精神，堅(jiān)持確立以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，科研興教、科研興校的策略，跟蹤學(xué)校教育改革和教育科研的前沿，把教育科研作為教育改革發(fā)展的第一推動(dòng)力。堅(jiān)持教育科研為行政決策科學(xué)化、民主化服務(wù)，為教育改革創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)，為推動(dòng)和繁榮教育科學(xué)服務(wù)，以教育科研促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、特色辦學(xué)。本學(xué)期，教科室全體成員積極應(yīng)對(duì)太湖高級(jí)中學(xué)組建后的新情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，協(xié)作創(chuàng)新，踏實(shí)勤勉，盡職盡責(zé)，努力做好部門(mén)分管工作，為兩校的整合和省太湖高中的發(fā)展發(fā)揮了良好的作用。同時(shí)，作為學(xué)校教科研管理人員，教育教學(xué)工作是維系自已職業(yè)生命的根本，我們堅(jiān)持在學(xué)校教育教學(xué)第一線勇挑重?fù)?dān)，教科室三位成員，均承擔(dān)了高二、高三高考學(xué)科的教學(xué)工作和一定的學(xué)生管理工作，其中李作為老師一人執(zhí)教高三三個(gè)班的生物教學(xué)，還擔(dān)任著高三的班主任，在作出大量個(gè)人犧牲的基礎(chǔ)上，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春。在教科研成管理方面，也做了大量工作。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教職工理論水平?jīng)]有科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)，就沒(méi)有教育實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展，也談不上教育科研有效。要想提高廣大教職工的科研能力就必需提高其理論修養(yǎng)，才能避免實(shí)踐的盲目性和研究的低層次、低效率，所以我們引導(dǎo)組織教師結(jié)合區(qū)教育局組織的大學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，普及教育科研理論和方法。組織學(xué)習(xí)了校園文化、《中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用》、《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)施》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等理論性書(shū)籍，印發(fā)學(xué)習(xí)《實(shí)用教科研》、《教科研通訊》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。教科室調(diào)整了學(xué)校教科研中心組成員，選輯教科研和新課改的相關(guān)信息，聘請(qǐng)了熊川武、陳振中專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)學(xué)校教科研工作，同時(shí)為廣大教師作教科研講座。配合區(qū)教育局和學(xué)校的“名師工程”建設(shè)，為熱配合濱湖區(qū)教研中心科研網(wǎng)創(chuàng)建，學(xué)校所有課題均上網(wǎng)，積極推進(jìn)校本教科研工作。如果說(shuō)，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，那么，學(xué)科研究就是校本教科研的主陣地，因?yàn)閷W(xué)科教育教學(xué)水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的主要保證。建立多層面的校本教研的機(jī)制，發(fā)揮一般教師校本教研的主體作用，通過(guò)各種學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，聘請(qǐng)市、區(qū)教研員等教科研專(zhuān)家，指導(dǎo)學(xué)科教研，提高了教師對(duì)教科研的參與度和教科研能力；發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等骨干教師的帶頭作用，將教科研作為重要內(nèi)容列入骨干教師的考核；發(fā)揮學(xué)校管理層對(duì)校本教研的引領(lǐng)作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)方向，結(jié)合本校實(shí)際積極推進(jìn)教育改革，學(xué)校管理既是校本教研的內(nèi)容，又為校本教研提供動(dòng)力，指明方向，拓展空間。結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際，大力開(kāi)展心育工作。隨著社會(huì)發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、層次提高，教師的壓力越來(lái)越大，教師、學(xué)生心理問(wèn)題成了不可回避的現(xiàn)實(shí)，因此教科室應(yīng)積極主動(dòng)指導(dǎo)心理室對(duì)廣大教職工、學(xué)生進(jìn)行心育教育，以期解決各自所存在的心理問(wèn)題，從而使得教職工、學(xué)生心理健康的工作與學(xué)習(xí)。一年來(lái)，心理咨詢(xún)室共咨詢(xún)輔導(dǎo)師生300余人，并正式開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)課，排入課表。本學(xué)期重點(diǎn)建立了每位學(xué)生的心理健康檔案，為學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供了依據(jù)。組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)科技活動(dòng)比賽，取得與高速發(fā)展的省太湖高中相適應(yīng)的地位。如科普金鑰匙比賽、省健康知識(shí)大賽、省科普“新蕾杯”科技比賽，省、市級(jí)航模、船模、車(chē)模比賽，取得了喜人的成績(jī)，并努力增強(qiáng)學(xué)生的科普意識(shí)及科技知識(shí)。做好合作辦學(xué)和外籍教師的聘用管理工作。經(jīng)過(guò)調(diào)研論證，已經(jīng)初步確定與華廈合作舉辦國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，國(guó)外方為英國(guó)赫德福大學(xué)，合作辦學(xué)意向已初步擬定。外籍教師聘用的資質(zhì)申報(bào)正在審批之中，2004年固定外教已明確，前期工作已圓滿結(jié)束。江蘇省太湖高級(jí)中學(xué)教科室2004年6月21日
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