【正文】 高教師理論水平和科研意識?！　　　“凑战處煱l(fā)展中心下發(fā)的《關于建立學習推薦機制的通知》要求，按時完成推薦文章的上報工作。通過qq群及時將教師發(fā)展中心下發(fā)的學習文摘《燃荻》下發(fā)給每位教師，以教研組團體學習和教師個人自主學習相結合的方式開展理論學習?！　〗炭剖依^續(xù)為教師添置、推薦教育教學期刊、專著，利用辦公室圖書架，及時配送教育期刊，方便教師的閱讀?！　　　〗M織教師參與中國教師教育網(wǎng)教師網(wǎng)絡遠程教育培訓工作，做好教師網(wǎng)絡培訓學習情況統(tǒng)計、反饋、上報工作，督促教師按時完成規(guī)定學習任務，除1人產假無法完成學習任務外，其余教師成績合格?！　　　〗M織全體教師參加全省中小學教師網(wǎng)上法律知識競賽活動。46人成績達標，認定縣級以上培訓10學時?！　　　〗炭剖医M織我校青年教師對照前期制定的個人規(guī)劃和年度任務，從規(guī)劃中目標、任務的落實情況，自己取得的進步，存在的困難、不足，今后3年內新的計劃、定位以及需要學校提供的幫助四個方面總結各自一年當中的發(fā)展情況。自我審視、自我反思，相互學習的同時調整各自的年度任務，明確了各自下階段的發(fā)展方向，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。　　，完成繼續(xù)教育學時驗證　　教科室根據(jù)教師發(fā)展中心要求，完成校本研修活動經(jīng)驗整理和交流工作，協(xié)同各部分整理校本研修活動資料，完成學校繼續(xù)教育考核工作。根據(jù)上級文件精神，先后三次修訂校本研究活動方案，促進校本研究活動規(guī)范、有序開展，確保每位教師繼續(xù)教育學時達標?！　《?、細化課題管理指導，尋求規(guī)范深度發(fā)展　　　　(1)堅持課題常規(guī)管理制度　　切實加強對課題組的管理工作，堅持執(zhí)行課題組每月例會制度，布置有關研究要求和任務，各課題組長進行深入交流，同時展示一個月來科研成果及過程資料。課題組長做好本課題研究的組織管理工作，定期召開課題組成員交流研討會，并作好相關的記錄和資料的網(wǎng)絡上報工作?！　?2)注重研究的動態(tài)展示?！　討B(tài)展示是課題研究的具體呈現(xiàn)方式，我們既強調課題研究的靜態(tài)資料收集(如研究筆記、論文、案例等)，更注重研究的動態(tài)呈現(xiàn)(課堂教學、學生活動等)?！　?3)重視課題成果物化工作?！　≌n題組注意研究過程性資料的積累和理性思考與提煉。學期結束前，將本學期所有課題資料收齊，上交學校教科室歸檔?！　　　?1)親近自然綜合實踐活動課題　　蘇州市十二五規(guī)劃課題農村小學親近自然綜合實踐活動校本化的實踐與研究經(jīng)過了近兩年的實踐研究，課題組先后開展了基于課題研究的基礎調查和現(xiàn)狀分析，堅持理論學習和文獻研究貫穿始終，開發(fā)校內、校外兩級綜合實踐基地，并以研究性學習為主導，深入開展種植實踐研究，引導學生開展蔬菜種植、管理、研究活動。實踐過程中課題組先后擬定了《九曲小學研究性學習教師備課要求》、《親近自然綜合實踐活動學科主題資源整理表》、《農時農事信息匯總表》、《九曲小學植物種植管理日志》，總結出種植研究的基本操作模式，初步搭建了主題資源框架結構。結合課題中期匯報契機，對課題前期的開展各項工作、取得的成果以及后續(xù)的研究思路進行了梳理、總結、展望，撰寫了課題中期報告，并于12月26下午完成課題匯報工作，得到教師發(fā)展中心專家組的肯定與指導。　　(2)《農村小學高年級英語課后作業(yè)內容設計的有效性研究》　　指導范旖老師申報的太倉市十二五微型課題并成功立項，督促課題負責人擬定課題方案，結合日常教學和教研活動，開展研究工作?！　?3)協(xié)助學校體育組，擬定學?；@球特色建設問卷，完成調研數(shù)據(jù)匯總與分析工作。為學?；@球特色的發(fā)展，籃球文化的建設提供數(shù)據(jù)參考。　　三、督促科研寫作，促進成果交流推廣　　教科室積極組織教師參與論文、案例、隨筆、學科總結等科研成果的撰寫，及時傳達各級各類的征文、評比競賽活動信息，做好教師科研成果的整理、匯總、參評、上報等工作?！　≌落赧├蠋熥珜懙恼撐摹稖\談怎樣上好一堂科學實驗課》榮獲2013年度蘇州市中小學優(yōu)秀實驗教學論文評選二等獎!　　范旖老師撰寫的論文《小學英語課外作業(yè)有效性策略探索》獲太倉市教育科研優(yōu)秀論文評選一等獎，　　陸靜校長撰寫的論文《過一種幸福完整的教育生活》榮獲二等獎，　　陳麟燕老師撰寫的論文《加強課內外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)》榮獲三等獎，　　孫葉老師撰寫的論文《抓生活，找樂趣——淺談有效的品德與生活課堂教學》榮獲三等獎　　龔雪老師撰寫的論文《淺析小學英語教學中的文化差異》獲二等獎?！　√K偉老師撰寫的論文《改變課堂教學行為，深化課堂教學研究》獲二等獎?！　√秫Q鳴老師撰寫的論文《暢游寫話樂園，培養(yǎng)寫話能力》獲二等獎。　　陳麟燕老師撰寫的論文《讓閱讀點亮孩子的心燈——學生課外閱讀的指導》獲三等獎?！　〔苈贩祭蠋熥珜懙恼撐摹缎W英語課堂中如何提高語言綜合運用能力》獲三等獎?！　±罾蚶蠋熥珜懙恼撐摹稖\談小學生英語寫作能力的培養(yǎng)》獲三等獎?！　￡愯だ蠋熥珜懙恼撐摹稖\談如何提高語文課堂教學效率》獲三等獎?！　∮莶示昀蠋熥珜懙恼撐摹洞筇幹?，小處著手——農村小學德育工作細化管理之我見》獲三等獎，　　另有7篇教育論文在省級刊物發(fā)表，科研成果發(fā)表獲獎率有了明顯的提升?！　∷摹⒋嬖趩栴}　　　　尤其是蘇州市教育科學十二五規(guī)劃課題《農村小學親近自然綜合實踐活動校本化的實踐與研究》，按計劃，2014年12月份結題，而參與實質性研究的僅有三人，如不增強研究團隊、增加經(jīng)費投入，后續(xù)研究工作的推進以及大量的成果的物化工作將無法如期完成?！　　⒖蒲袃蓮埰ぁ　〗萄?、科研的嚴重分離使得教研活動重復低效，課題研究和論文寫作變成一種額外的負擔。科研成果發(fā)表、獲獎率的提升并不意味著教師科研意識和水平的提高，其中參雜著濃重的功利主義、形式主義的思想。而這種思想的蔓延必將嚴重影響教師對科研工作的價值評判，使得整個科研氛圍每況愈下?！　∥?、工作設想　　《親近自然》課題研究團隊力量，由研究性學習和相關學科的骨干教師、相關職能部門負責人以及其他專業(yè)人員共同組成課程組織機構，增加經(jīng)費投入，全面推進課題研究工作。具體思路見《親近自然后期研究工作計劃》?！　。瑢⒔萄?、科研有機結合。各教研組期初討論確定重點關注主題，通過理論學習、文獻研究等方式尋求理論支撐和方法的指導。通過集體備課、教研活動、評優(yōu)課、展示課等校本教研活動促進教學行為的改進，提升教育教學質量。通過論文寫作、教師論壇等形式提煉研究成果，深化理性認識。