【正文】 ”，分兩行呈現(xiàn)?！疤?、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個代稱。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生還沒學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習(xí)經(jīng)歷。本課的教學(xué)，首先，要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望:中國字是最好的中國文化，中國人要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。其次，要讓學(xué)生體會到識字的重要性:認識漢字，可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界這6個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認讀音、組詞等認識字形、理解字義。天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。學(xué)生說詞語時，教師要有意識地幫助他們建立類別意識。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯?！澳?、我、他”是“人”的代稱，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。教學(xué)時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進行認讀和區(qū)辨，促進學(xué)生的理解和記憶，再通過游戲等形式，進行鞏固。此外，對這6個漢字的教學(xué)，都要創(chuàng)設(shè)多種情境，強化實踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。【教學(xué)目標】一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。【教學(xué)難點】能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準備】教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時?！窘虒W(xué)過程】組織教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)常規(guī)，小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語。我們會認識很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，專心聽，認真想，回答問題先舉手，尊重他人有禮貌?！驹O(shè)計意圖】一年級的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進入上課狀態(tài)，集中注意力。板塊一欣賞國畫，感知傳統(tǒng)文化。小朋友，我們都是中國人，講的是漢語，寫的是漢字。中國人都要識中國字，識字后能讀書，讀書能讓人變得聰明。你們想變聰明嗎?“天地人”。出示背景插圖:你在這幅畫里看到了什么？觀察想象說話:你看到了怎樣的天?這兩個人可能會說些什么？要點:天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間。說的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人“的認識。這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫一天地人。【設(shè)計意圖】從第一課《我是中國人》開始，培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛，加深對祖國文化的認識，國畫就是中國文化的一部分。欣賞國畫，欣賞這簡練深邃的國風(fēng)之美，耳濡目染，提高審美情趣。模塊二認讀生字，滲透漢字文化“人”。1)跟讀組詞學(xué)習(xí)“人”。誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？2)活動設(shè)計?？梢杂脦熒鷮Υ鸬姆绞絹盱柟套x音，擴展詞匯。師:我說男人生:我對女人師:我說好人生:我對壞人還可:。白人、黑人。中國人、外國人……“天、地”。1)簡介“人”與“天、地”的關(guān)系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。2)活動設(shè)計:看圖識記“地”。出示：草地、雪地、菜地的圖片。3)活動設(shè)計:聯(lián)系已有認知，識記“天”。人頭項上面就是天，摸摸自己的“天”。有些時候，壞事兒了，我們會拍著自己的腦袋喊：“哎呀——天哪!”說說記住“天”的好辦法:加一加一一“大”字上面加一橫。猜字謎一“兩個人”。提問:“天”有哪些朋友?提示:從類別角度幫助學(xué)生擴展詞匯。如：天宮、天庭、天神、天兵天將、昨天、今天、明天。1）“天地人”每個漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語?！疤斓厝恕比齻€字單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的:“三才者，天地人?！?)兒歌整理，兼做課中操。老師根據(jù)這名三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？出示兒歌:三才者，天地人天在上，地在下，大大人兒立中間。提示:教師范讀。學(xué)生跟讀。師生配樂加動作讀?！澳?、他”。1)視頻播放微課，引導(dǎo)學(xué)生了解“人”與單人旁的關(guān)系。播放微課，解說詞如下：小朋友，“人”是一個獨立的漢字。不過，它會變，瞧，它的搬慢慢縮短，撩慢慢站直，變成了單人旁。單人過可以和其他漢字組成新的字呢!單人窮和“也””字手術(shù)手，組成了漢字“他”，他們、他人。單人旁和““爾”字手拉手，組成了漢字“你”，你們、你好。小朋友，現(xiàn)在你知道單人旁是由誰變來的嗎?“我”。1)教師看圖講述:古人在打仗的時候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳地面，嘴里發(fā)出“哦哦哦”的聲音，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己；根據(jù)“哦哦哦”的聲音，把這個字就讀成了“我”。2)認讀“我”，說說帶“我”的詞語:我們、我倆、我軍、我方?！驹O(shè)計意圖】借助圖片、組詞、經(jīng)典詩句、兒歌、故事等，既加深學(xué)生對漢字的理解，又能增加趣味性，拓展知識面，滲透漢字文化。板塊三創(chuàng)設(shè)語境，練習(xí)運用漢字1．活動設(shè)計一:借助“你、我、他”，介紹彼此姓名。1）和兩名學(xué)生一起示范。步驟一:師生三人組各抽取一張寫有“你、我、他“的卡片。步驟二:用”我拿到的是XX”，說一說自己拿到的卡片。步驟三:拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你“對話?！拔医蠿XX，你叫什么名字?他叫什么名字?”步驟四：交換卡片，再次練說。“我”要站在中間“你”站在“我”的對面，“他”站在旁邊。2）全班三人小組練習(xí)。3）請一組同學(xué)上臺互問互答，交換卡片再練習(xí)說。:語境中認讀“你、我、他”。1)《三字經(jīng)》中認讀生字。學(xué)了“天、地、人”，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人?！崩蠋煾鶕?jù)“你、我、他”三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者，你我他?！?)讀文中再認生字。3)情境中認讀生字。出示圖片，聽老師說句子，找出和句子意思相對應(yīng)的人。你手里拿著愛心，我手里拿著星星，他手里拿著圓球?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生活學(xué)活用。在游戲和情境中運用所學(xué)漢字，鞏固新知的同時，讓學(xué)生感受到漢字融入實際生活，我們都離不開它，激發(fā)認真學(xué)習(xí)漢字的欲望。【板書設(shè)計】天我 人 你 他地第五篇：部編版一年級上冊語文《天地人》教學(xué)設(shè)計天地人 教學(xué)目標：1．會認天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：，制作多媒體課件(教師)。，做字卡(學(xué)生)。教學(xué)方法：看圖識字、表演識字、小組合作 教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達?！澳?我 他”，學(xué)生認讀。三、利用字卡，認讀生字，學(xué)生充分認讀。：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。，教師相機指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計旨在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。2.《語文課程標準》在低年級的教學(xué)目標中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。