【正文】 寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標達成的策略。四、教師導(dǎo)悟、學(xué)生遷移師：背完了對韻歌，來看看練一練（課件）師：學(xué)完了練一練，我們再來寫一寫，打開課本第13頁，寫一寫下面的生字。師：這一句從事物入手，描繪出四種自然現(xiàn)象，分別是云雨雪風(fēng)。（課件顯示）一、教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，談話導(dǎo)入，檢測學(xué)情教師引導(dǎo)： 小朋友，下課了我們都喜歡做游戲?qū)幔?師：老師帶來一個對對子的游戲，你們想玩嗎？。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。交流：你對“日”字了解多少呢？ 預(yù)設(shè)： 我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。（4）評議再小結(jié)練習(xí)。教師出示字或拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。（4）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字。利用象形文字和圖畫學(xué)會本課的12個生字。(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。教學(xué)準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。天地人，你我他。我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。教具準備 課件生字卡片 教學(xué)過程 小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備—開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。三、合作學(xué)習(xí)，識記生字小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。兔子和鳥字的點也容易忘記。（六）匯報交流（1）各組選擇一個字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過程。（八）找一找，哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友？第二課時教學(xué)目標鞏固學(xué)過的生字。（2）學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字 “日”字。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。并針對難寫筆畫進行范寫。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。對韻歌離了漢字寶寶可不行，讓我們再請幾位漢字寶寶出來玩吧?。ㄕn件：圖片+漢字 云雨 雪風(fēng)）師：大家都認識了這幾位漢字寶寶，老師現(xiàn)在給它們加上了一個“對”字，就變成了對韻歌，一起來讀一讀對韻歌。花對樹，鳥對蟲。五、課后作業(yè)抄寫3個生字的筆順和一字兩詞。落實這維目標的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。教學(xué)時數(shù)：一課時。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。帶讀課題：① 天 地 人（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認識了3個生字寶寶。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。1。反饋指導(dǎo)：學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正?！疤?、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。）③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。四、認字評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。（二）學(xué)習(xí)“天地人”，猜猜是什么字；“天”，讀一讀；，教師講解“天”的本義；“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；（教師板書：天、地、人）《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。部編版一年級上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計1教科書分析一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。相機進行音難字教學(xué)。：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。)請同學(xué)們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。四、認字評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了6個生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標，認識你、我、他”3個生字；、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。），帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。二、在游戲中讓孩子們鞏固識字。教學(xué)重點：運用多種方法認識生字。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時糾正讀書姿勢?！疤臁?。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”，感知“你我他”。，理解“你我他”(1)教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。要求認識本單元45個生字（課文中40個，語文園地中5個），書寫17個字和10個筆畫。本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢字。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，送回家！”鑒于一年級上學(xué)期學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語?！窘虒W(xué)重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。小朋友，上課了，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，專心聽，認真想，回答問題先舉手，尊重他人有禮貌。說的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人“的認識?？梢杂脦熒鷮Υ鸬姆绞絹盱柟套x音，擴展詞匯。人頭項上面就是天，摸摸自己的“天”。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的:“三才者，天地人。播放微課，解說詞如下：小朋友，“人”是一個獨立的漢字。【設(shè)計意圖】借助圖片、組詞、經(jīng)典詩句、兒歌、故事等，既加深學(xué)生對漢字的理解，又能增加趣味性，拓展知識面，滲透漢字文化。2）全班三人小組練習(xí)。出示圖片，聽老師說句子，找出和句子意思相對應(yīng)的人。教學(xué)準備：，制作多媒體課件(教師)。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。三、利用字卡，認讀生字，學(xué)生充分認讀。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(3)組詞識字。(4)形近字比較識字。(4)組詞識字。(2)組詞識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。四、游戲鞏固，課堂總結(jié)(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。我：(1)聯(lián)想識字。人：(1)數(shù)筆畫識字。他：(1)熟字加偏旁識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。)將視頻定格在最后一句話。教學(xué)方法：看圖識字、表演識字、小組合作 教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生活學(xué)活用。:語境中認讀“你、我、他”。1）和兩名學(xué)生一起示范。單人過可以和其他漢字組成新的字呢!單人窮和“也””字手術(shù)手，組成了漢字“他”，他們、他人。老師根據(jù)這名三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？出示兒歌:三才者，天地人天在上，地在下，大大人兒立中間。猜字謎一“兩個人”。白人、黑人。今天學(xué)的課文就叫一天地人。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進入上課狀態(tài)，集中注意力?！窘虒W(xué)準備】教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯。全課只有6個字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。不僅可以讓學(xué)生體會漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)