月光曲教學(xué)心得體會優(yōu)秀及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-10-13 21:14本頁面
【正文】 歧義理解。同樣地問題不一樣的問法，就收到不一樣的課堂效果。擴(kuò)展資料：《月光曲》說課稿優(yōu)秀說課是一種教學(xué)、教研改革的模式，說課活動可以有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型教師的最好途徑之一。下面是小編為你帶來的《月光曲》說課稿優(yōu)秀范文，歡迎閱讀。一、說教材：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年級小學(xué)語文教科書上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”的26課《月光曲》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，知識與技能方面、過程與方法方面、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。學(xué)會根據(jù)實(shí)在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想三、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。四、說教法：為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了音樂導(dǎo)入課題、短劇理解文本、音樂激發(fā)靈感、和多媒體展示等多種方法。五、說學(xué)法：新課改要求尊重個(gè)體差異，重視學(xué)法指導(dǎo)，改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生在自己去讀書感悟研究文本，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”等學(xué)法。六、說教學(xué)程序：本課安排兩個(gè)課時(shí)，我展示的是第一課時(shí)，為了體現(xiàn)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）音樂導(dǎo)入，引出課題課前播放《命運(yùn)》，了解貝多芬，多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！币稣n題，讓學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。（二）情景劇表演，拉近與文本的距離。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，我安排了三名學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，把對話部分排列成了短劇，讓他們根據(jù)自己的理解表演，我并不指導(dǎo)。先讓學(xué)生看短劇，把學(xué)生帶入到課文的情境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對文本的理解，評價(jià)三位學(xué)生的表演。讓學(xué)生明確了月光曲創(chuàng)作的環(huán)境：夜深人靜，聽到琴聲；走進(jìn)茅屋，引起同情；遇見知音，非常激動；環(huán)境清幽；明白了兄妹貧窮的現(xiàn)狀，特別貝多芬是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，從而讓學(xué)生體會了貝多芬的卓越才華，和她對勞動人民的關(guān)心、熱愛。（三）直奔文章重點(diǎn)，體會樂曲意境。本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。我利用多媒體展示了皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想部分的文字，通過學(xué)生賽讀，老師示范激發(fā)學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受音樂所表達(dá)的美好的畫面和意境，理解樂曲的內(nèi)容以及樂曲要表達(dá)的情感。（四）重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識。音樂、美術(shù)、語文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體。在學(xué)生反復(fù)誦讀后，播放樂曲，讓學(xué)生靜靜的聽，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，設(shè)計(jì)了“一展風(fēng)采”，以音樂渲染情景、以圖畫展現(xiàn)情景、以語言描繪情景展示自己聽樂曲的感受。課后作業(yè)讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫作，力求讀寫結(jié)合，課外延伸。總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。
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