【正文】 學(xué)生的注意力拉回……）師：同學(xué)們，你們聽“布谷—布谷—”這是什么鳥在叫？生：布谷鳥。師：你們知道她在說些什么嗎？生：春天來了，春天好美呀！生：老師，他在唱歌，唱一支春天的歌。師：那請你為我們起個頭，我們一塊兒唱一下這首歌。（生唱得很投入，也很動聽）師：你們和小鳥唱的一樣動聽，那早晨起來，瞧，小鳥們有的在交談，有的正在歌唱，看到這些，聽到這些，你的心情怎樣？生：我特別高興，我很快樂。師：那你能不能把你這種高興的心情讀出來呢？請同學(xué)們試著讀一讀第二行，一會讀給大家聽！師：除了這些，還有什么不一樣的地方嗎？生：他們那兒下春雨了！師：我們這兒也會下春雨的！師：說到這兒，老師想起了一件事兒，總想和大家說說，就是每當春天來臨，老師的覺就不夠睡了，早晨總也睡不醒，孩子們，你們是不是也有這種感覺呢？生：有……老師，我每天早上也是睡不醒，爸爸、媽媽都叫我好幾次了，我還是不想起來。師：呦，原來你也是只小懶蟲！那老師很想知道大詩人孟浩然是不是也和我們一樣呢？生：是一樣的。師：你們怎么知道的？生：因為小熊很勤勞，春天的早晨他都睡不醒，我想孟大詩人更睡不醒了！生：小熊本來就愛睡覺嘛！師：咱門別爭了，看來光看圖還不行，那么就讓我們再來讀一讀這首詩，想一想？生：（讀詩后）老師，我知道了，詩中說“春眠不覺曉”了嘛！就是說春天睡覺香。師：對，大詩人睡得和我們一樣香，香到什么程度呢？連天亮了都不知道！我們并不懶，其實這是一種很正常的現(xiàn)象。如果趕上星期天就好了，美美的睡上一覺，早晨起來再伸個懶腰（邊說邊做動作）打開窗子，聽聽百鳥的歌聲，感覺棒極了！再看看地上灑滿了落花，真漂亮，不過很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩吧，如果能背下來就更好了。注意：老師要看看誰背得最投入，表情最好。你可以站起來，也可以加上動作，帶上表情?。▽W(xué)生動情朗讀）指名讀背師：同學(xué)們，你們讀的都很認真，個個都象小詩人，老師獎勵你們，給你們講個小故事，故事的名字就叫——春（師出示春和甲骨文的春，生讀春）師：一年四季，春夏秋冬，在四個兄弟姐妹當中，春排行老大，你們知道嗎？春過去可不是現(xiàn)在的樣子，瞧！他多胖呀，兩側(cè)這些是花草樹木，春天都發(fā)芽了，中間最顯眼的是這一棵幼苗，正彎曲著努力向外鉆呢！多有趣呀！現(xiàn)在的春，減肥了，更漂亮了，上面一個春字頭，（書寫）下面一個日子底，小朋友們，你們記住春了嗎？師：除了“春”，還有三個字我們要掌握，你們有什么好辦法記住他們嗎？（處、多、少）（生講，教師指導(dǎo)學(xué)生認識“部首”折文兒、夕字頭、小字頭，并注意小字頭不帶鉤）師：這些字我們不光記住，還應(yīng)把他們些漂亮，你們幫老師出個主意，怎樣才能把他們寫好看呢？請同學(xué)們先分組討論討論。生：“少”的豎寫在豎中線上，兩個點兒左低右高，“春”的第三筆橫寫在橫中線上……“多”老師你千萬別上下寫一樣大，上小下大的師：謝謝大家的幫助，老師現(xiàn)在非常有信心，將他們寫好看了，你們有沒有信心將他們寫好？師：我們下節(jié)課一塊兒來寫這些字，折節(jié)課我們先上到這兒，請同學(xué)們下課再去找一找寫美麗春天的詩歌文章，我們準備開一個春天朗誦會，好嗎？第四篇：春曉教案《春曉》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：學(xué)會5個生字。理解字詞的意思，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。體會詩人愛惜春光的思想感情。教學(xué)重難點：理解詩意，體會詩的意境。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入你知道哪些關(guān)于春天的詞語嗎？春天給你的感覺是怎樣的？課件播放春天的畫面，學(xué)生談?wù)動^看后的感受。今天我們來學(xué)一首描寫春天的古詩《春曉》。二、整體感知理解古詩題意，介紹作者。教師范讀古詩。生自由讀詩，讀準字音，畫出生字詞。檢查生字的認識情況，領(lǐng)讀，開火車讀，比賽讀。指名讀詩。說說詩中寫了春天的哪些景物。三、精讀理解詩意結(jié)合插圖和課件，理解前兩句詩意。這兩句詩是什么意思？你從哪個詞或字理解到的？小組討論。學(xué)生邊看圖邊讀，用自己的話說說這兩句詩的意思。仿照前兩句詩的學(xué)習(xí)方法，小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)學(xué)習(xí)后兩句詩。學(xué)生回報，其他小組補充匯報，教師適當點撥。四、指導(dǎo)朗讀、背誦理解了古詩的意思，我們就能更有感情地朗讀古詩了。指名朗讀，師生評價。注意讀古詩的停頓。挑戰(zhàn)朗讀，小組賽讀。考驗?zāi)愕臅r刻到了，看看大家誰是記憶小天才，誰現(xiàn)在能把這首詩背誦下來。學(xué)生背誦古詩。五、拓展升華你能用一句話話贊美一下春天嗎？學(xué)生暢所欲言。你還知道哪些描寫春天的古詩？六、作業(yè) 畫一幅春景圖。第五篇：春曉教案學(xué)習(xí)古詩《春曉》課時目標：學(xué)會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。能背誦課文，默寫課文。到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。教學(xué)進程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦、齊背《春雨》揭題，認識詩人?！洞簳浴肥翘拼娙嗣虾迫凰鳌Ｋ麑懙奶飯@山水詩很有名。二、精讀古詩，理解體會范讀課文，注意停頓。請學(xué)生反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。聯(lián)系掛圖，說說個詩句的意思。第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。（眠：睡 覺曉：天亮）第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。（聞：聽到 啼：鳥叫）第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。問：《春曉》寫了怎樣的景象？ 仔細看圖，展開討論 《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。指導(dǎo)有感情的朗讀。議一議：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 學(xué)生自由發(fā)言、評議、交流。教師小結(jié)：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。布置作業(yè)：查找有關(guān)春天的其他古詩，和同桌交流。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內(nèi)交流。重點指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：第四筆是豎，不是堅提。3．指導(dǎo)書寫。要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計：春 曉 春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。