20xx春曉優(yōu)秀教案精選-資料下載頁
2025-03-30 05:35本頁面
【正文】 這可惜與不舍？我如此讀（教師范讀）你如何讀？為什么這么讀？（指名讀、齊讀：夜來風雨聲，花落知多少。）3. 教師總結(jié)，引讀全詩。三、看圖讀文，詩為畫，指導學生看圖說話。（1）說說畫中哪些是詩中寫到的？相機訓練學生說話才能。（2）真是詩中有畫，畫中有詩?。?？邊讀邊想象畫面。（指導有感情的朗讀古詩。）四．品味詩句，詩為情一首詩，一幅畫，同時也有詩人的一腔情，有喜歡，有贊美，有可惜，有不舍，讓我們把所有的情都放進詩里，把它讀成畫，讀出情。五．唱《春曉》，詩為曲聽唱《春曉》，課中休息。六、拓展延伸，詩為海，古代詩人都喜歡春天，他們寫下了特別多贊美春天的古詩，我們一起來讀一讀：詠柳 【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！洞喝铡贰舅巍恐祆鋭偃諏し笺羲疄I，無邊光景一時新。等閑識得東風面，姹紫嫣紅總是春。《江南春絕句 》【唐】杜牧千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。江畔獨步尋花(杜甫)黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自由嬌鶯恰恰啼。游園不值 (宋)葉紹翁應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。？（指名背詩）七、書寫“曉”，詩為藝過渡：古代文人在作畫時通常有書法落款，落款的內(nèi)容往往確實是詩詞，與作品內(nèi)容相關的，起點題的作用，也使畫面更加豐富完美。古代文人使詩書畫到達完美的結(jié)合，可謂藝術，到清朝“揚州八怪”時,詩書畫已經(jīng)都到達極高的交融境地。（1）分析字形構造特點。（2）教師指導并范寫。（3）學生練習，教師巡視指導，覺察共性征詢題。（4）糾正性指導，學生進展糾正性練寫。八、課堂總結(jié)，布置作業(yè)，是一幅畫，是一支曲，是一種情懷，是一種藝術，它是我們中國的傳統(tǒng)的文化，讓我們用心去品味，把這種文化傳承下去吧?。海?）搜集描寫春天的古詩，背一背。（2）把你最喜歡的一首古詩，寫成一副書法作品。教學反思：《春曉》這首古詩是唐代詩人孟浩然的作品，描寫了春天一個雨后早晨的情景。這首小詩小孩耳聞能詳，也許從呱呱學語之時就開始吟誦，可以說是特別熟悉。如此的一首詩，該如何解讀，還有什么可以交給小孩？因此，在時，我按照小孩的實際學習水平入手，淡化了初讀，課上主要引導小孩聯(lián)絡生活經(jīng)歷理解詩意，感悟詩中描繪的春景圖，感悟詩人愛春、惜春的感情。充分利用資源，充實古詩，是學生明白古詩是一幅畫，是一份情，是一首歌，是一種藝術，是一種文化，激發(fā)小孩讀古詩的興趣，并滲透一種文化認識。在本課教學時，主要表達以下幾個特點：1．識字教學時結(jié)合識字識字4中的方法，讓學生自主學習生字“曉”，明白“曉”字跟什么有關，如何記。在理解“曉”的意思的時候，利用查字典的方法，讓學生聯(lián)絡生活實際理解古中的兩個“曉”的不同意思。一首古，特別短，內(nèi)容特別少，一堂課只是學習一首詩，只是明白意思，大概還顯得薄弱，因此在設計中，我充分利用課外資源，拓展課題，拉伸課堂的廣度，引領小孩把這首小詩讀明白，讀透，讀長，如此以來，課堂也顯得飽滿了許多。設計中，以“詩為詩，詩為畫，詩為情，詩為曲，詩為藝”如此思路，引領小孩一步步理解感悟、品味、欣賞，讓小孩在古詩的文化氣氛中暢游，激發(fā)小孩讀古詩的興趣。
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