20xx春曉優(yōu)秀教案精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:35本頁(yè)面
【正文】 這可惜與不舍？我如此讀（教師范讀）你如何讀？為什么這么讀？（指名讀、齊讀：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。）3. 教師總結(jié)，引讀全詩(shī)。三、看圖讀文，詩(shī)為畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)中哪些是詩(shī)中寫(xiě)到的？相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話才能。（2）真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?。?？邊讀邊想象畫(huà)面。（指導(dǎo)有感情的朗讀古詩(shī)。）四．品味詩(shī)句，詩(shī)為情一首詩(shī)，一幅畫(huà)，同時(shí)也有詩(shī)人的一腔情，有喜歡，有贊美，有可惜，有不舍，讓我們把所有的情都放進(jìn)詩(shī)里，把它讀成畫(huà)，讀出情。五．唱《春曉》，詩(shī)為曲聽(tīng)唱《春曉》，課中休息。六、拓展延伸，詩(shī)為海，古代詩(shī)人都喜歡春天，他們寫(xiě)下了特別多贊美春天的古詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀：詠柳 【唐】賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《春日》【宋】朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，姹紫嫣紅總是春?！督洗航^句 》【唐】杜牧千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。《早春呈水部張十八員外》【唐】韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。江畔獨(dú)步尋花(杜甫)黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自由嬌鶯恰恰啼。游園不值 (宋)葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。？（指名背詩(shī)）七、書(shū)寫(xiě)“曉”，詩(shī)為藝過(guò)渡：古代文人在作畫(huà)時(shí)通常有書(shū)法落款，落款的內(nèi)容往往確實(shí)是詩(shī)詞，與作品內(nèi)容相關(guān)的，起點(diǎn)題的作用，也使畫(huà)面更加豐富完美。古代文人使詩(shī)書(shū)畫(huà)到達(dá)完美的結(jié)合，可謂藝術(shù)，到清朝“揚(yáng)州八怪”時(shí),詩(shī)書(shū)畫(huà)已經(jīng)都到達(dá)極高的交融境地。（1）分析字形構(gòu)造特點(diǎn)。（2）教師指導(dǎo)并范寫(xiě)。（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，覺(jué)察共性征詢題。（4）糾正性指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)展糾正性練寫(xiě)。八、課堂總結(jié)，布置作業(yè)，是一幅畫(huà)，是一支曲，是一種情懷，是一種藝術(shù)，它是我們中國(guó)的傳統(tǒng)的文化，讓我們用心去品味，把這種文化傳承下去吧?。海?）搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，背一背。（2）把你最喜歡的一首古詩(shī)，寫(xiě)成一副書(shū)法作品。教學(xué)反思：《春曉》這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然的作品，描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景。這首小詩(shī)小孩耳聞能詳，也許從呱呱學(xué)語(yǔ)之時(shí)就開(kāi)始吟誦，可以說(shuō)是特別熟悉。如此的一首詩(shī)，該如何解讀，還有什么可以交給小孩？因此，在時(shí)，我按照小孩的實(shí)際學(xué)習(xí)水平入手，淡化了初讀，課上主要引導(dǎo)小孩聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解詩(shī)意，感悟詩(shī)中描繪的春景圖，感悟詩(shī)人愛(ài)春、惜春的感情。充分利用資源，充實(shí)古詩(shī)，是學(xué)生明白古詩(shī)是一幅畫(huà)，是一份情，是一首歌，是一種藝術(shù)，是一種文化，激發(fā)小孩讀古詩(shī)的興趣，并滲透一種文化認(rèn)識(shí)。在本課教學(xué)時(shí)，主要表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．識(shí)字教學(xué)時(shí)結(jié)合識(shí)字識(shí)字4中的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“曉”，明白“曉”字跟什么有關(guān)，如何記。在理解“曉”的意思的時(shí)候，利用查字典的方法，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解古中的兩個(gè)“曉”的不同意思。一首古，特別短，內(nèi)容特別少，一堂課只是學(xué)習(xí)一首詩(shī)，只是明白意思，大概還顯得薄弱，因此在設(shè)計(jì)中，我充分利用課外資源，拓展課題，拉伸課堂的廣度，引領(lǐng)小孩把這首小詩(shī)讀明白，讀透，讀長(zhǎng)，如此以來(lái)，課堂也顯得飽滿了許多。設(shè)計(jì)中，以“詩(shī)為詩(shī)，詩(shī)為畫(huà)，詩(shī)為情，詩(shī)為曲，詩(shī)為藝”如此思路，引領(lǐng)小孩一步步理解感悟、品味、欣賞，讓小孩在古詩(shī)的文化氣氛中暢游，激發(fā)小孩讀古詩(shī)的興趣。
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