20xx春曉優(yōu)秀教案精選(參考版)
2025-03-30 05:35本頁面
【正文】 設計中，以“詩為詩，詩為畫，詩為情，詩為曲，詩為藝”如此思路，引領小孩一步步理解感悟、品味、欣賞，讓小孩在古詩的文化氣氛中暢游，激發(fā)小孩讀古詩的興趣。一首古，特別短，內容特別少，一堂課只是學習一首詩，只是明白意思，大概還顯得薄弱，因此在設計中，我充分利用課外資源，拓展課題，拉伸課堂的廣度，引領小孩把這首小詩讀明白，讀透，讀長，如此以來，課堂也顯得飽滿了許多。在理解“曉”的意思的時候，利用查字典的方法，讓學生聯(lián)絡生活實際理解古中的兩個“曉”的不同意思。充分利用資源，充實古詩，是學生明白古詩是一幅畫，是一份情，是一首歌，是一種藝術，是一種文化，激發(fā)小孩讀古詩的興趣，并滲透一種文化認識。這首小詩小孩耳聞能詳，也許從呱呱學語之時就開始吟誦，可以說是特別熟悉。（2）把你最喜歡的一首古詩，寫成一副書法作品。（4）糾正性指導，學生進展糾正性練寫。（2）教師指導并范寫。古代文人使詩書畫到達完美的結合，可謂藝術，到清朝“揚州八怪”時,詩書畫已經(jīng)都到達極高的交融境地。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。留連戲蝶時時舞,自由嬌鶯恰恰啼。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。等閑識得東風面，姹紫嫣紅總是春。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。五．唱《春曉》，詩為曲聽唱《春曉》，課中休息。（指導有感情的朗讀古詩。（1）說說畫中哪些是詩中寫到的？相機訓練學生說話才能。）3. 教師總結，引讀全詩。剛剛感遭到了這春天的明艷春光，幾番風雨過后，這春天也將匆匆而去了。（相機出示詩句：夜來風雨聲，花落知多少）（2）好雨是好雨啊，昨夜這一陣風雨把詩人送入香甜的夢鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，盡管不是疾風暴雨，只是輕風細雨，但是它畢竟要搖落了春花，帶走了春光幾許！看到這滿地落花，詩人是什么樣的心情？——心疼、可惜、可惜（悲傷夭艷正當時，剛被狂風一夜吹。確實是這些鳥兒的歡鳴把熟睡中的詩人喚醒，這鳥鳴高低委婉、遠近應和，這處處鳥鳴充滿了春天的活力，讓詩人不由地滿心歡喜，現(xiàn)在屋外一定是一片明麗的春光吧！推窗急望——看到了什么？（課件出示落花滿地圖片），花落知多少。）——這是什么樣的聲音？（洪亮的，美妙的，充滿活力的，喧嘩的......)——聽著這鳥叫聲你心情如何？（歡樂、歡樂）想說什么？（好聽、春天真美妙啊?。?——詩人也是這么覺得的哦，因此情不自禁吟誦起來————讓我們也像詩人一樣把這種歡樂、這種美妙吟誦出來吧?。R讀詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）——春天的睡眠是如何樣的呢？（夜短天長，睡得特別香，不知不覺就天亮了。(1)標題中的“曉”是早晨的意思，詩句中還有一個曉，你覺察了嗎？讀讀詩句，你覺得這個曉和標題中的曉一樣嗎？(2)春眠不覺曉：——“眠”組個詞看看。春曉：春天的早晨。（1）出示“曉”：看看這個字，說說它跟什么有關？你如何明白的？如何記住“曉”？如何寫好“曉”？“曉”是什么意思呢？（查字典：?天剛亮的時候；?明白，明白，明白得；?使人明白。，同學們對這首詩已經(jīng)特別熟悉了，早就會背誦了，那誰來說你對這首理解多少？，相機切入新課。教具預備：多媒體等。教學難點：“曉”與詩中“曉”的不同。，補充描寫春天的古詩拓展延伸，使學生初步理解中國詩書畫文化，激發(fā)學習古詩的興趣。篇三：春曉（第二課時）——《春曉》教學設計贛榆縣青口鎮(zhèn)黃海路小學 謝霞教學目的：，讀流利，讀出神韻。改良措施： 讓學
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