求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾教學(xué)設(shè)計(宋春平)-資料下載頁
2024-10-13 20:45本頁面
【正文】 業(yè)：課本74頁的第2題。六、板書設(shè)計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算小雪比小磊多得幾朵花？ 小磊比小雪少得幾朵花？128=4（朵）128=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算第五篇：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案——爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué) 陸家政教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾六年級下冊第1—：讓學(xué)生進一步理解和掌握百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習(xí)慣；使學(xué)生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。教學(xué)重難點：會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，請回憶一下，上個學(xué)期我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了關(guān)于百分數(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)了一些解決實際問題的方法，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題，關(guān)鍵是什么？（找標準量，也就是單位“1”誰是標準量誰就是除數(shù)）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題。根據(jù)下列問句，先說就是求什么，再說數(shù)量關(guān)系，然后口頭列式。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？師：現(xiàn)在政府要求大家植樹造林，保護森林，維護水土流失是我們每個小朋友應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。為了積極響應(yīng)政府的號召，新豐村今年開展了“綠化植樹造林”的活動。原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。師：根據(jù)這些信息，你能提出有關(guān)百分數(shù)問題嗎？你能解決這些問題嗎？（實際造林是原計劃造林的百分之幾？ 原計劃造林是實際造林的百分之幾？）生提問后列式解答。教師小結(jié)后問：還能提出有關(guān)百分數(shù)問題嗎？（實際造林比原計劃造林多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？）（板書）比較這兩個問題和前面的兩個復(fù)習(xí)題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學(xué)習(xí)。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師：誰能說說“實際造林比原計劃造林多百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？畫線段圖表示題意。學(xué)生試算后，師：怎么計算？試一試：交流解答方法：先小組交流，再全班交流。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。多抽幾人說說解題思路。方法一：先求實際造林比原計劃造林增加的：2016=4（公頃），再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾：4247。16=25%即：（2016）247。16=25％（板書算法）注意：20—16表示什么？它在算式中作的是什么數(shù)？誰是單位“1”的量？它在算式中作的什么數(shù)？方法二：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：20247。16=160%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：125％100％=25％即：20247。161=25％（板書算法）注意：20247。16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多25%，是不是說計劃造林就比實際造林少25%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學(xué)生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。（2）解法一：（2016）247。20=4247。20=20％ 解法二：16247。20=80%180％=20％（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結(jié)果也就不同了。）師小結(jié)：由于比的標準不同，實際造林比計劃造林多25%，計劃造林比實際造林少20%。比較例題和復(fù)習(xí)中“求實際造林是計劃造林的百分之”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？師小結(jié)：實際上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴，需要先計算出來引導(dǎo)總結(jié)算法，你能總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？怎樣解決這類問題？它和我們前面學(xué)習(xí)過的哪種類型的題有相似之處？教師評價及板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，和求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分數(shù)表示。三、實踐運用，鞏固提高?？陬^列式。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ ？在實際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關(guān)系式。（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加百分之幾？（2）實際用電量比計劃節(jié)約了百分之幾？（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？（4）從重慶到北京的特快列車時間縮短了百分之幾？（5）2011年電視機的價格比2009年降低了百分之幾？學(xué)生獨立完成第90頁的“做一做”后交流解法。自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰看作單位“1”？講評時，要求說出每一步表示的意思。只列式不計算。（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？（2）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（3）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（4）某玩具廠，原計劃要做550個布娃娃，實際比計劃多做了50個，多做了百分之幾？思考：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？四、總結(jié)評價、課外延伸。師：本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分數(shù)問題相似？教師小結(jié)，布置課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)：練習(xí)二十一第1~3題。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)時利用前面學(xué)過的知識“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學(xué)生遷移到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過畫線段圖，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會解決問題的方法，所以學(xué)生能積極參與、主動探索。
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