求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾教學設(shè)計(宋春平)(文件)
【正文】 件、小紅花等學具。師：今天我們在學習新課之前先來玩?zhèn)€拍手游戲,好嗎?(師生互動拍手游戲。（板書課題，生齊讀一遍課題）二、主動探究，感悟新知。（1）指名讀問題。請同學們先擺表示小雪的12朵紅花，再擺出表示小磊的8朵紅花。師：同學們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。4．教學例4?！扒笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，都用什么方法計算呢？（減法）都是從多的數(shù)中去掉跟小的數(shù)同樣多的部分。師：誰來當松鼠妹妹，誰來當松鼠哥哥。兩個可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了。師：哪位同學愿意來說說你是怎么列式的？生：3430=4（本）師：同意嗎？（同意）。2．師：今天我們一起學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學，希望同學們在今后能夠更加熱愛數(shù)學，熱愛生活。教學過程：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。為了積極響應(yīng)政府的號召，新豐村今年開展了“綠化植樹造林”的活動。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。16=25％（板書算法）注意：20—16表示什么？它在算式中作的是什么數(shù)？誰是單位“1”的量？它在算式中作的什么數(shù)？方法二：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：20247。（2）解法一：（2016）247。）師小結(jié)：由于比的標準不同，實際造林比計劃造林多25%，計劃造林比實際造林少20%。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ ？在實際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。只列式不計算。師：本節(jié)課有什么收獲？與前面學的哪種分數(shù)問題相似？教師小結(jié)，布置課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)：練習二十一第1~3題。（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加百分之幾？（2）實際用電量比計劃節(jié)約了百分之幾？（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？（4）從重慶到北京的特快列車時間縮短了百分之幾？（5）2011年電視機的價格比2009年降低了百分之幾？學生獨立完成第90頁的“做一做”后交流解法。三、實踐運用，鞏固提高。20=20％ 解法二：16247。161=25％（板書算法）注意：20247。方法一：先求實際造林比原計劃造林增加的：2016=4（公頃），再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾：4247。師：誰能說說“實際造林比原計劃造林多百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？畫線段圖表示題意。師：根據(jù)這些信息，你能提出有關(guān)百分數(shù)問題嗎？你能解決這些問題嗎？（實際造林是原計劃造林的百分之幾？ 原計劃造林是實際造林的百分之幾？）生提問后列式解答。根據(jù)下列問句，先說就是求什么，再說數(shù)量關(guān)系，然后口頭列式。六、板書設(shè)計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算小雪比小磊多得幾朵花？ 小磊比小雪少得幾朵花？128=4（朵）128=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算第五篇：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案——爐山鎮(zhèn)新豐小學 陸家政教學內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾六年級下冊第1—：讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；進一步培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。四、全課總結(jié)。（女孩：我有34本連環(huán)畫。（松鼠妹妹：我有20個松果。1．師：今天大家的表現(xiàn)都很棒！看到我們的課堂這么有趣，小松鼠可坐不住了。）該如何列式？（128=4（朵））：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。師：現(xiàn)在，小雪的紅花已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小磊同樣多的部分，一部分是比小磊多的部分，問題求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”該用什么方法來解答呢？誰來說說。明白了嗎？明白了，就開始動手擺一擺！看看哪個小組擺得又快又好。）（3）拿出學具，動手擺一擺。）師：根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生提問題，師選擇以下兩個問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。)2．復(fù)習“一一對應(yīng)”法比多少。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習鋪墊，引入新課。教學重點、難點1．理解掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題”的解題思路和計算方法。教學目的1．初步理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。師：他和你們寫的一樣嗎？說說這個問題是誰和誰比嗎？誰多？誰少？“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學（師生比）師：同學們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學的眼光觀察，我和小同學之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。3比8少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。）四、鞏固練習（15）師：同學們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關(guān)：比一比看誰說得有對又快。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學們他說的對不對??？你真了不起，謝謝你，請回到座位。（2）、展示環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我請一個小組的兩位同學到黑板前來擺一擺？（指名演示）師：擺得真整齊！同學們你們小組擺的跟他們一樣
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