求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾教學(xué)設(shè)計(宋春平)-在線瀏覽
2024-10-13 20:45本頁面
【正文】 初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題。促進學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。教學(xué)難點 ：初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。小雪比小磊多得幾朵紅花？ 請用小棒擺一擺?，F(xiàn)在我們求小雪比小磊多得多少朵紅花？ 指一指小雪比小磊多的部分。板書：12－8＝4 從什么信息中知道誰多誰少？小雪的朵數(shù)多，是由哪兩個部分組成的？ 用什么方法計算？ 請同學(xué)們在小組里說一說。這道題怎樣解答呢？ 用你們的學(xué)具擺一擺。把小雪的朵數(shù)分成兩部分，從小雪的朵數(shù)中去掉同樣多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得幾朵”，也就是“小磊比小雪少得幾朵”都用減法計算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識?！窘虒W(xué)重點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、黃圓片、藍(lán)圓片。誰？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。（課件出示，師邊演示邊說）第一排先擺聰聰?shù)奶O果，第二排擺明明的草莓，一個蘋果一個草莓，又一個蘋果一個草莓，再一個蘋果一個草莓…… 擺完了嗎？（擺完了）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣多）（下標(biāo)大括號、同樣多）師：明明這里還藏了兩個草莓（課件出示），現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分：虛線隔開）誰比誰多？多幾個？誰比誰少？少幾個？師小結(jié)：用一一對應(yīng)的擺法，很容易就能看出同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？二、學(xué)習(xí)新知，自主探究（一）導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問題，“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）” 板書課題（生書空、齊讀）（二）新授知道什么師：大家喜歡玩兒嗎？（喜歡）今天老師就帶領(lǐng)大家去公園玩一玩，（出示課件）看他們在玩什么？從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）怎樣解答（提問題）師：根據(jù)這兩個已知條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（和你旁邊的同學(xué)說一說）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請坐。師：還有嗎？生3：小雪比小華少套中幾個？（真不錯！同學(xué)們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。過程師：我們先來看第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”誰來讀問題？（指名讀）你能說說這個問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動手?jǐn)[。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手?jǐn)[一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（3）、同樣多、多的部分師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的有多余的部分？（小華）是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。（小組討論）師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。小結(jié): 在比多少時,一定要一個標(biāo)準(zhǔn)才能比較。（減法）你能列算式嗎？ 生：127=5（個）（用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用127=5（個）？（因為問題要求“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的12個里面去掉同樣多的7個，所以得出多的部分就是5個。師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小雪比小華少套中幾個？”師：想一想，這個問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）（指名回答）（小華比小雪多套中幾個？）師：也就是說這兩個問題只是在說法上反過來說而已，其實意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個？”也就是求“小華比小雪多套中幾個？”，所以第二個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名：減法。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。實際上表達(dá)的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）三、課間律動（）為了讓同學(xué)們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。兔比羊多9只，也就是說（）。15比9多（），也就是說（）。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：哪位同學(xué)愿意愿意到黑板上來寫一寫？生：159=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。（可以比年齡，比身高，比體重，同學(xué)們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）五、小結(jié)（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）（復(fù)習(xí)了：一一對應(yīng)、誰多、誰少；學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計算，也就是大數(shù)減小數(shù)全課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾用減法計算的問題，這些數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們在今后能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，這節(jié)課我們就上到這里。（1）小華比小雪多套中幾個？（2）小雪比小華少套中幾個？第四篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案（模版）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾北街小學(xué) 李青蓮教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第72例例4及“做一做”，練習(xí)十三的第2題。2．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。2．正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的問題。教學(xué)課時：1課時。1．玩拍手游戲,復(fù)習(xí)“同樣多”“比多比少”的問題。師先拍3下,要求學(xué)生拍的和老師同樣多；師再拍3下，要求學(xué)生拍的多3下。3．引入新課：其實在生活中，我們經(jīng)常會遇到兩種數(shù)量進行比多比少的問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)
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