求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)教學反思-資料下載頁
2025-10-04 05:09本頁面
【正文】 ！埋頭重讀這堂課，重溫課堂的一幕幕，懂了又懂了，我怎么這么笨呢？咋那么不會延伸利用教材呢？畫圖策略并非非得用圖形啊，用線段不一樣嗎？況且線段圖和一年級學得大括號的圖文式解決問題很相似，這更有利于學生知識的遷移，孩子掌握起來就更容易了，而且這樣省時省力，對于今后更加復雜解決問題的學習也有很大幫助。隨即，總結出了第二種分析此類問題的方法，叫做比多少四部分析法：誰和誰比（分析時用——標注誰）比……多還是比……少（用點標注）誰多誰少（在誰下面標注多或少）求誰多的還是少的（在誰下面畫雙橫線）用這樣的分析孩子就能明確多與少的問題了，更有利于孩子對于數(shù)量關系的理解。唉，為人師，好為人師，最終還得做好用心為人師，潛心讀教材，用心讀孩子！第五篇：《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾》教學反思《求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾》教學反思求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的延續(xù)和發(fā)展,它是在求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的分數(shù)應用題的基礎上進行教學的。這節(jié)課重點在讓學生理解互相比較的兩種數(shù)量之間的關系，掌握這類百分數(shù)應用題的解題方法，并能用兩種不同的方法解答，同時明確其解題思路。提高學生的理解和分析能力。在教學中我主要把握以下三個環(huán)節(jié)：一是利用學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設生動的有效的問題情境，讓學生提出數(shù)學問題，然后把這些問題歸類，抽象出本節(jié)課所需要的用百分數(shù)解決的問題，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。二是通過多種教學方法，引導學生獨立思考、主動探索、分析問題，抽象出數(shù)學模型。三是應用模型解決生活中的實際問題。不足之處：在解決實際問題的教學時，關注知識之間的前后聯(lián)系不夠。數(shù)學知識間是相互聯(lián)系、前后相生的。我們不能就題教題，要關注“縱深”。即研究實際問題本身的發(fā)展。學生課堂氣氛不夠活躍，有的學生就是會也不舉手，在今后的教學中要多注意。
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