淺談班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)-資料下載頁(yè)
2025-10-04 20:07本頁(yè)面
【正文】 心理的最好途徑，由于合作游戲貼近學(xué)生的生活，這種情景下的心理品質(zhì)養(yǎng)成痕跡淡化了，心靈卻被深深感化了。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)等都是進(jìn)行健康教育理想場(chǎng)合。四、矯正自卑心理，排除心理障礙作為學(xué)生心理輔導(dǎo)主力軍的班主任來(lái)說(shuō)，僅僅掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和一般方法還是不夠的，還需了解心理異常的各種表現(xiàn)形式，這樣才能在日常班級(jí)教育中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理健康問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行矯正。五．構(gòu)建班級(jí)心理宣傳網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)。從班級(jí)中挑選心理健康、有影響力、樂(lè)觀熱心的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)心理宣傳員并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，班級(jí)心理宣傳員在接受上任培訓(xùn)后，他們應(yīng)關(guān)注本班同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題；協(xié)助學(xué)校心理溝通室做好心理健康宣傳工作，并反映班級(jí)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，組織開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，及時(shí)向心理老師反映學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)；協(xié)助學(xué)校心理溝通室和心理老師對(duì)有心理疾病和心理障礙的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控工作，將心理健康宣傳工作深入到班級(jí)，落實(shí)到每一位同學(xué)。六．建立老師、家庭定期溝通制度隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，大部分學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通越來(lái)越少，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解也會(huì)比較片面，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)往往著急煩躁，缺乏方法和溝通，產(chǎn)生過(guò)激語(yǔ)言和行動(dòng)，而這些又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的逆反心理，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)更重。所以，作為班主任老師，應(yīng)該及時(shí)和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)和存在問(wèn)題，互相配合，形成共識(shí)，為科學(xué)解決學(xué)生的心理問(wèn)題提供更良好的環(huán)境和氛圍?？傊?，班主任與學(xué)生朝夕相處，最易了解和掌握學(xué)生心理活動(dòng)，也是最有利于多途徑開(kāi)展心理健康教育，最終有利于把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格和良好心理品質(zhì)的一代新人。第五篇：如何進(jìn)行中學(xué)生心理疏導(dǎo)如何進(jìn)行中學(xué)生心理疏導(dǎo)做好中學(xué)生的心理疏導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：一、合理解釋?zhuān)龎K壘，提高認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)寬心處事、目光遠(yuǎn)大的素質(zhì)。這種方法大多能解決諸如成績(jī)不理想，受到別人的傷害、生活中意外事件等引發(fā)的問(wèn)題。如學(xué)生因考試成績(jī)不理想，或因家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等造成心理傷害，如能及時(shí)疏導(dǎo)，教育他們不因一時(shí)一次失敗而沮喪、氣餒，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼、寬以處事、寬以待人，常常能收到好的效果。二、克制情緒、理智處事、培養(yǎng)學(xué)生的自我控制力。這種方法往往用來(lái)解決因誤解、刺激造成的問(wèn)題。對(duì)班級(jí)中那些感情易沖動(dòng)的學(xué)生，要經(jīng)常進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教育他們面對(duì)誤解和突發(fā)事件，要冷靜、理智，要較多地反省自我，避免作出過(guò)激舉動(dòng)或做后悔莫及的事，從而達(dá)到控制自我的目的。三、尋根問(wèn)源，通過(guò)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生覺(jué)悟奮發(fā)的能力。學(xué)習(xí)中常見(jiàn)一些學(xué)生時(shí)不時(shí)悶悶不樂(lè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)行為消極應(yīng)付，這時(shí)如能幫助他們找出原因，對(duì)癥下藥，就能化解愁?lèi)?，使他們從消極的狀態(tài)覺(jué)悟，從而堅(jiān)定信心、不氣餒、不消極，提高認(rèn)識(shí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。四、樹(shù)立榜樣、投入集體、加強(qiáng)集體觀念、改變孤僻性格，培養(yǎng)交往能力。給一些學(xué)生選擇一些近距離的榜樣，使之相互交往，或者鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，往往能改變某些學(xué)生性格上的缺陷，在交往和活動(dòng)中展現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)表現(xiàn)與成功的自信心，建立良好的人際關(guān)系。五、轉(zhuǎn)移情緒，培養(yǎng)學(xué)生的承受能力和耐挫力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人情緒躁動(dòng)不安、倦怠消極時(shí)，要盡量幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移消極情緒。如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)，可以組織一些文體活動(dòng)適當(dāng)?shù)蒯尫徘榫w。六、長(zhǎng)善救失，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。長(zhǎng)善就是肯定和發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)；救失就是教育他們彌補(bǔ)不足。通過(guò)心理疏導(dǎo)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，這將是學(xué)生在人生道路上不斷修正完善自我，取得出色成績(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教師自身應(yīng)注意三個(gè)方面的問(wèn)題：一、民主平等的關(guān)系。教師在做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)時(shí)，要放下自己的主觀看法，設(shè)身處地去理解學(xué)生、尊重學(xué)生，在相互理解、相互信任、心理認(rèn)同的前提下進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。二、真實(shí)誠(chéng)懇的態(tài)度，學(xué)生只有在老師真誠(chéng)的影響下，才會(huì)敞開(kāi)心扉，達(dá)成共識(shí)、走出困境。三、相知相樂(lè)的氛圍。相知就是以心交心地相互了解，相樂(lè)就是創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛，借助和樂(lè)的氣氛，融洽的感情交流為疏導(dǎo)學(xué)生心理創(chuàng)造良好的條件?？傊?，在新時(shí)期，重視中學(xué)生的心理健康，塑造他們健全的人格是擺在教育工作者面前一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，只有聯(lián)系實(shí)際，不斷探索，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，才會(huì)取得良好的效果。
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