【正文】 他的行為越來(lái)越肆無(wú)忌憚，最后常常夜宿網(wǎng)吧。沉溺于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千里，而且于周圍同學(xué)的交流也越來(lái)越少，對(duì)班主任和任課老師則是避而遠(yuǎn)之。羅章的父母非常焦慮。二、青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，既給青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會(huì)帶來(lái)了便利，同時(shí)，也有許多青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，給青少年的健康成長(zhǎng)造成了不利影響。青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是多方面的原因造成的：㈠主觀原因 1．青少年的叛逆心理青少年學(xué)生正處于人生最叛逆的時(shí)期，老師、家長(zhǎng)越是禁止的事，他們?cè)揭プ?。在學(xué)校片面追求升學(xué)率，家長(zhǎng)的“考試決定命運(yùn)”、“分?jǐn)?shù)決定前途”的今天，老師、家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)作為學(xué)生的唯一任務(wù)，除了學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有其他自由，不準(zhǔn)上網(wǎng)，不準(zhǔn)玩游戲，青少年學(xué)生出于好奇，也由于這時(shí)期的逆反心理，他們想方設(shè)法地去上網(wǎng)。在上網(wǎng)的過(guò)程中，他們得到了滿足，得到了快感，更加迷戀于網(wǎng)絡(luò)。案例二中的李偉父母不準(zhǔn)他在家上網(wǎng)，他便到網(wǎng)吧去，這可能比在家上網(wǎng)造成的危害更大。⒉現(xiàn)實(shí)我和理想我的分裂現(xiàn)實(shí)我是自我的目前狀態(tài)，理想我是通過(guò)現(xiàn)實(shí)我努力可以達(dá)到的一種境界。理想我與現(xiàn)實(shí)我往往有一定距離，要建立起自我同一性，就必須把現(xiàn)實(shí)我和理想我進(jìn)行整合。根據(jù)埃里克森的人格“八階段理論”，青少年學(xué)生正處于同一性與角色混亂的危機(jī)中，他們的成長(zhǎng)過(guò)程正是其自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物敏感且容易接受，渴望友誼和交流，特別渴望現(xiàn)實(shí)我得到肯定，尋求現(xiàn)實(shí)我和理想我的統(tǒng)一。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年學(xué)生對(duì)于人際交往、社會(huì)支持、自我實(shí)現(xiàn)等各種需要在一定程度上難以得到滿足，就導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)我和理想我的分裂。網(wǎng)絡(luò)空間為現(xiàn)實(shí)我和理想我的有機(jī)整合提供了契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)游戲可以讓他們?cè)谔摂M世界里找到自我、實(shí)現(xiàn)自我，每一次游戲勝利都是對(duì)現(xiàn)實(shí)我和理想我有機(jī)整合的一種肯定，網(wǎng)上聊天給了他們交際和傾訴心靈的空間和對(duì)象。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性使大學(xué)生有充分的安全感和滿足感，隨意、放松、自由平等的世界深深吸引著他們，網(wǎng)絡(luò)的虛幻性使上網(wǎng)者不需要負(fù)任何責(zé)任，很多在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想在網(wǎng)絡(luò)空間中可以得到盡情的展示。虛擬網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)實(shí)我與理想我融為一體，當(dāng)他們?cè)谶@個(gè)神奇的虛擬世界里獲得快樂(lè)與滿足時(shí)，便會(huì)渴望下次再來(lái)。這就使青少年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理上的依賴。案例一中的初三學(xué)生小C“在網(wǎng)游可以交朋友、練級(jí)，級(jí)別越高裝備越好，越厲害，可以統(tǒng)領(lǐng)別人，在網(wǎng)上稱王稱帝?！边@就是他沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因，在現(xiàn)實(shí)生活中，他不能得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可，便求助于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界。㈡客觀原因 ⒈家庭方面⑴父母教養(yǎng)方式的影響父母教養(yǎng)方式是父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度、行為以及非言語(yǔ)表達(dá)的綜合。父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年多方面的發(fā)展具有重要影響。家庭溫暖、不過(guò)分壓制和溺愛(ài)家庭的最有利于青少年同一性的健康發(fā)展。有關(guān)研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮者與非網(wǎng)絡(luò)成癮者的父母教養(yǎng)方式存在明顯的差異，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生群體的父母教養(yǎng)方式上管理嚴(yán)格、懲罰嚴(yán)厲，更多地體現(xiàn)出拒絕、否認(rèn)，缺少溫暖和理解或者是缺少父母的管教，對(duì)孩子放任自流。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，網(wǎng)絡(luò)便成了他們逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式。案例三中羅章的父母在外地做生意，由祖父母照顧兄妹二人。由于缺乏父母的管束，加之祖父母年紀(jì)很大，對(duì)他的管教不嚴(yán)。同時(shí)，平時(shí)和父母交流溝通很少，無(wú)法得到適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和引導(dǎo)，因此在內(nèi)心很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。⑵家長(zhǎng)不正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。近年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的頻發(fā)，許多家長(zhǎng)將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，限制或禁止學(xué)生上網(wǎng)，殊不知，在很多時(shí)候正是這種“禁止”，成為了部分青少年學(xué)生迷戀上網(wǎng)的助推器。如案例二中的李偉，便是父母不正確觀念造成的。如果李偉的父母不是采取禁止的方式，而是監(jiān)督他控制上網(wǎng)時(shí)間，或許作用更大。⒉學(xué)校方面在學(xué)校生活中，對(duì)學(xué)生影響最大的是教師，尤其是青少年時(shí)期的學(xué)生，他們都希望得到老師的關(guān)注，引起老師的注意。然而有些教師卻帶著“有色眼鏡”看學(xué)生，他們只喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般，又愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不理不睬。而這些學(xué)生便會(huì)通過(guò)各種各樣的途徑來(lái)引起老師的注意，逃課上網(wǎng)便是其中的一種方式，在上網(wǎng)的過(guò)程中，他們體驗(yàn)到在老師那沒(méi)有體驗(yàn)到的滿足，因此，體能更加依戀網(wǎng)絡(luò)。案例三中的羅章在開(kāi)始迷戀上網(wǎng)絡(luò)后，老師和家長(zhǎng)也沒(méi)有能適時(shí)阻止，而是聽(tīng)之任之，這種不加重視的態(tài)度，其實(shí)就是一種縱容，使得孩子越陷越深。⒊不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)校生活和社會(huì)生活有著某種程度的隔離，加上青少年學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較差，心理成熟程度較低，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)背景和社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)單純，對(duì)生活中的邪惡、正義、善良與誠(chéng)實(shí)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、了解、接觸和體驗(yàn)，特別是有些學(xué)生自制力差、自我評(píng)價(jià)偏低、自信心不強(qiáng)、暗示性強(qiáng)，很容易受網(wǎng)上不良信息的影響而上癮。如黃色等不健康的內(nèi)容。三、解決青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策㈠在現(xiàn)實(shí)生活中給予學(xué)生心理支持 ⒈教師教會(huì)學(xué)生正確處理網(wǎng)上人際交往網(wǎng)上交往是當(dāng)今的一種時(shí)尚，在網(wǎng)上，大家可以極大地?cái)U(kuò)大交際面，可以和各種類型的朋友暢所欲言，而又不必暴露身份，因此青少年學(xué)生容易在網(wǎng)上獲得安全感和滿足感。教師要引導(dǎo)學(xué)生既要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大交際面，又要重視現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往，使生活更加豐富多彩，讓他們感受到真實(shí)的情感，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，使青少年學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能感受到來(lái)自朋友的關(guān)心，從而正確處理好學(xué)生生活中的人際關(guān)系問(wèn)題。⒉引導(dǎo)青少年學(xué)生正確處理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，使得它的安全性很難得以保障。加上青少年的好奇心理，甚者是仇視心理，很可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)出軌行為，帶來(lái)意想不到的后果。因此，教師要加強(qiáng)青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，使孩子正視網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中可能存在安全威脅，并教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的安全威脅，促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。要教育學(xué)生確立網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范網(wǎng)上行為，確保網(wǎng)絡(luò)的安全性。㈡支持、引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng) ⒈教師、家長(zhǎng)應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)社會(huì)的發(fā)展要求教師與家長(zhǎng)都應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)者。但目前，大多數(shù)家長(zhǎng)和師在這方面的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己都不太懂得網(wǎng)絡(luò)，甚至是一竅不通的網(wǎng)盲，當(dāng)然無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的教育和引導(dǎo)了。因而，教師和家長(zhǎng)有必要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。教師、家長(zhǎng)只有提高了自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，學(xué)會(huì)怎樣有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，才能更好的指導(dǎo)孩子，指導(dǎo)他們正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)獲取有用的知識(shí)。⒉提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的判斷和處理能力網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的集合，有精華，也有糟粕。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，妥善對(duì)待和處理網(wǎng)上的各種信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。教會(huì)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)上查找與學(xué)習(xí)相關(guān)、對(duì)學(xué)習(xí)有用的資料、視頻、書(shū)籍等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別哪些信息是健康的、有用的，哪些信息是有害的、不健康的。⒊父母要幫助青少年學(xué)生學(xué)會(huì)控制上網(wǎng)時(shí)間，而不是禁止 青少年學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，我們父母應(yīng)該了解孩子的這種心理，多和孩子談心，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助孩子控制上網(wǎng)時(shí)間，引導(dǎo)孩子處理好上網(wǎng)和學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系，而不是嚴(yán)格禁止孩子上網(wǎng)，要給孩子一定的自由。⒋對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)心理訓(xùn)練筆者認(rèn)為，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理訓(xùn)練可包括：認(rèn)知訓(xùn)練，即與青少年學(xué)生一起分析探討沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，正確評(píng)判網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的差距，幫助他們矯正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；自信心的訓(xùn)練，即與青少年學(xué)生一起分析他們自身的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助其在學(xué)業(yè)上獲得成就感，重新找回自信心和上進(jìn)的勇氣；人際溝通技能的訓(xùn)練，即積極為青少年學(xué)生的社會(huì)交往創(chuàng)造條件，幫助他們重新建立起良好的人際溝通和信任，擺脫虛幻的友情的困擾；自我時(shí)間管理訓(xùn)練，即幫助大青少年學(xué)生設(shè)計(jì)操作的流程，設(shè)定上網(wǎng)時(shí)間，建立獎(jiǎng)罰機(jī)制，嚴(yán)格按照操作流程和規(guī)定的上網(wǎng)的時(shí)間執(zhí)行。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理訓(xùn)練，使青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。㈢加強(qiáng)和完善網(wǎng)絡(luò)管理,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境政府有關(guān)部門(mén)加快網(wǎng)絡(luò)立法，完善網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)法律制度，并加大宣傳力度，建立良好的網(wǎng)絡(luò)文明世界。管理部門(mén)加快安全技術(shù)開(kāi)發(fā)，充分利用防火墻、數(shù)字認(rèn)證、反病毒技術(shù)等對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行積極的審查和過(guò)濾，并加大對(duì)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的營(yíng)業(yè)主的教育、監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。使青少年學(xué)生處在一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。四、小結(jié)在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個(gè)普遍的問(wèn)題，值得引起全社會(huì)的高度關(guān)注。我們要認(rèn)真分析造成青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，并從家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面提出行之有效的解決對(duì)策。參考文獻(xiàn)：[1][J] 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