【正文】 們學(xué)習(xí)、生活等方面的一般關(guān)愛(ài)，希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變過(guò)去居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”。和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，先交出自己的“心”來(lái)，與學(xué)生推心臵腹地談心。這樣，才能把自己和學(xué)生的心連在一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談話時(shí)只是教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，對(duì)老師的話也聽(tīng)不進(jìn)去。所以班主任對(duì)學(xué)生必須一律平等相待。只有這樣做，才能拉近我們與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們才樂(lè)于接近你，心中有話才敢對(duì)你說(shuō)，犯了錯(cuò)誤也才敢在你面前承認(rèn)。正因?yàn)榘嗌喜还艹隽耸裁创笮∈虑?，總?huì)有人隨時(shí)向我匯報(bào)，所以，我能及時(shí)了解班上的總體情況和同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為舉止，同時(shí)還有助于我得心應(yīng)手地做好班級(jí)工作。這就是“誠(chéng)心”發(fā)揮作用的結(jié)果。對(duì)于這一點(diǎn)，我有很深的體會(huì)。關(guān)于一些個(gè)別老師體罰學(xué)生而造成的嚴(yán)重后果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進(jìn)教師年輕氣盛，難免會(huì)發(fā)生一些體罰學(xué)生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過(guò)體罰卻能有效抓好上課紀(jì)律是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生早已為教育部明文禁止，公眾輿論對(duì)于體罰學(xué)生事件一向持嚴(yán)厲批評(píng)態(tài)度，認(rèn)為體罰是一種不科學(xué)、不人道的教育手段，是學(xué)校管理不力和教師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，體罰不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會(huì)取得令人滿意的成效甚至還會(huì)適得其反。我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該包含著寬容的心，用愛(ài)心感化學(xué)生，而不是斥諸于暴力。、欣賞和贊美學(xué)生人有個(gè)“弱點(diǎn)”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會(huì)失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來(lái)作為回報(bào)，即使是再難接近的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊重打動(dòng)。以前在網(wǎng)上看到過(guò)全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生講的一件事，他們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生原來(lái)是個(gè)令人頭疼的“小霸王”，魏老師見(jiàn)了他后的第一件事就是讓他說(shuō)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。”魏老師說(shuō)：“怎么可能？每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的。明天要是還想不起自己的優(yōu)點(diǎn)，就別來(lái)了?！钡诙欤@個(gè)學(xué)生來(lái)了，小聲地告訴老師，自己想了一夜，就找到一條優(yōu)點(diǎn)，就是自己的心眼不壞。魏老師大大表?yè)P(yáng)了他一番，說(shuō)：“心眼好是大優(yōu)點(diǎn)，這說(shuō)明你是個(gè)好人！”這個(gè)也許從沒(méi)聽(tīng)過(guò)表?yè)P(yáng)的學(xué)生被魏老師夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個(gè)勁地說(shuō)：“老師，我沒(méi)有這么好，我沒(méi)有這么好?！保粋€(gè)回合這個(gè)學(xué)生就徹底失去抵抗能力，后來(lái)特別聽(tīng)話、懂事，再也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績(jī)也大大提高。老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來(lái)的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。教師要多尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。在平時(shí)的工作中，盡管對(duì)有些事項(xiàng)我都進(jìn)行過(guò)多次強(qiáng)調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素，置若罔聞。我應(yīng)該相信與信任學(xué)生，培養(yǎng)和大膽使用班級(jí)干部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。作為班主任，對(duì)于班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生的情況都要有所了解。他們的心理有什么變化；和哪個(gè)同學(xué)人際關(guān)系不好；哪個(gè)同學(xué)最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。這些都是班主任應(yīng)該知道的。所以說(shuō)，班主任應(yīng)該有無(wú)數(shù)雙眼睛，有看同學(xué)心理的眼睛，有看學(xué)生關(guān)系的眼睛。同時(shí)，在安全方面，還應(yīng)有一雙看班級(jí)隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領(lǐng)，你的學(xué)生才會(huì)體會(huì)到你的關(guān)懷，才會(huì)和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天三、要有堅(jiān)實(shí)的家庭橋梁班主任需要與學(xué)生溝通，更需要與家長(zhǎng)溝通。那么怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢？我在實(shí)踐中覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須做到。1．善待家長(zhǎng)。我們要尊敬家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)，善待家長(zhǎng)。我們不能一有事就召見(jiàn)家長(zhǎng)，一見(jiàn)面就投訴學(xué)生，埋怨家長(zhǎng)。這樣做會(huì)使家長(zhǎng)難堪而產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。教育是理性行為，與家長(zhǎng)溝通需要理性與智慧，只有這樣，才能讓家長(zhǎng)理解和配合我們的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在同家長(zhǎng)交談時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正、客觀。首先應(yīng)該充分肯定學(xué)生的主流和優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)缺點(diǎn)，分析原因并提出建議，讓學(xué)生家長(zhǎng)聽(tīng)后覺(jué)得符合客觀實(shí)際，覺(jué)得教師的每一句話都是肺腑之言，覺(jué)得學(xué)校教育的目的與家長(zhǎng)的愿望是一致的。這樣，家長(zhǎng)與老師心理相容，心靈相通。心往一處想，勁往一處使，就能形成一種教育合力，家長(zhǎng)也才愿意把孩子交給老師、交給學(xué)校。3．承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生出了問(wèn)題，學(xué)校家庭都有責(zé)任，家長(zhǎng)與老師都要負(fù)責(zé)。而有時(shí)候，老師往往不愿承擔(dān)責(zé)任，在家長(zhǎng)面前指手劃腳，埋怨教訓(xùn)別人，家長(zhǎng)當(dāng)然不會(huì)心服口服，甚至還會(huì)當(dāng)面與老師爭(zhēng)執(zhí)。因此，我們只要肯主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，才不至于會(huì)把關(guān)系搞僵，影響溝通，影響對(duì)學(xué)生的教育。4．講究方式。家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，在家長(zhǎng)心里，自己的孩子什么都好。我們既要懂得和理解家長(zhǎng)這個(gè)心理，又要客觀巧妙地反映他孩子的真實(shí)情況。假如班主任在家長(zhǎng)面前盡說(shuō)學(xué)生這不好那也不好，無(wú)藥可救，把學(xué)生看扁了，就會(huì)嚴(yán)重地挫傷家長(zhǎng)的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。如果老師言語(yǔ)親和得當(dāng)，溝通就容易多了，而一旦溝通成功，對(duì)學(xué)生的教育也就有希望了。鑒于家長(zhǎng)在子女教育中的重要地位和作用，班主任在強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生管理的同時(shí)，尤其要做好與家長(zhǎng)的溝通工作。班主任可以通過(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或電話等多種方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)交換思想，從而促進(jìn)家長(zhǎng)在教育孩子的方式、方法上與班主任保持協(xié)同一致，使得家校結(jié)合的教育收到實(shí)效?？傊r(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。但只要我們抓住了上述三個(gè)環(huán)節(jié)，相信做好農(nóng)村初中班主任工作就并不會(huì)太難。