【正文】 們學(xué)習(xí)、生活等方面的一般關(guān)愛，希望老師能“蹲下身來”，改變過去居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”。和學(xué)生談心時，不要總以長者和老師自居，而要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，先交出自己的“心”來，與學(xué)生推心臵腹地談心。這樣，才能把自己和學(xué)生的心連在一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談話時只是教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，對老師的話也聽不進去。所以班主任對學(xué)生必須一律平等相待。只有這樣做，才能拉近我們與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們才樂于接近你，心中有話才敢對你說，犯了錯誤也才敢在你面前承認。正因為班上不管出了什么大小事情，總會有人隨時向我匯報，所以，我能及時了解班上的總體情況和同學(xué)的思想動態(tài)、行為舉止，同時還有助于我得心應(yīng)手地做好班級工作。這就是“誠心”發(fā)揮作用的結(jié)果。對于這一點，我有很深的體會。關(guān)于一些個別老師體罰學(xué)生而造成的嚴重后果，給一些年輕氣盛的教師敲響了警鐘。新進教師年輕氣盛，難免會發(fā)生一些體罰學(xué)生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過體罰卻能有效抓好上課紀律是一門深奧的學(xué)問?，F(xiàn)在體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生早已為教育部明文禁止，公眾輿論對于體罰學(xué)生事件一向持嚴厲批評態(tài)度，認為體罰是一種不科學(xué)、不人道的教育手段，是學(xué)校管理不力和教師素質(zhì)不高的表現(xiàn)，體罰不僅與現(xiàn)代教育理念和教育精神背道而馳，而且不會取得令人滿意的成效甚至還會適得其反。我們對待每一個學(xué)生應(yīng)該包含著寬容的心，用愛心感化學(xué)生，而不是斥諸于暴力。、欣賞和贊美學(xué)生人有個“弱點”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報，即使是再難接近的學(xué)生也會被你的真誠和尊重打動。以前在網(wǎng)上看到過全國著名特級教師魏書生講的一件事，他們班轉(zhuǎn)來一個學(xué)生，這個學(xué)生原來是個令人頭疼的“小霸王”，魏老師見了他后的第一件事就是讓他說出自己的三個優(yōu)點，學(xué)生抓耳撓腮，想了半天，回答：“老師，我沒有優(yōu)點?！蔽豪蠋熣f：“怎么可能？每個人都是有優(yōu)點的。明天要是還想不起自己的優(yōu)點，就別來了?！钡诙?，這個學(xué)生來了，小聲地告訴老師，自己想了一夜，就找到一條優(yōu)點，就是自己的心眼不壞。魏老師大大表揚了他一番，說：“心眼好是大優(yōu)點，這說明你是個好人！”這個也許從沒聽過表揚的學(xué)生被魏老師夸得滿臉通紅、渾身冒汗，一個勁地說：“老師，我沒有這么好，我沒有這么好?！?，一個回合這個學(xué)生就徹底失去抵抗能力，后來特別聽話、懂事，再也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也大大提高。老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛戴。教師要多尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，多激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進心。在平時的工作中，盡管對有些事項我都進行過多次強調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素，置若罔聞。我應(yīng)該相信與信任學(xué)生，培養(yǎng)和大膽使用班級干部，讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。作為班主任，對于班級里的每個學(xué)生的情況都要有所了解。他們的心理有什么變化；和哪個同學(xué)人際關(guān)系不好；哪個同學(xué)最近學(xué)習(xí)不在狀態(tài)。這些都是班主任應(yīng)該知道的。所以說，班主任應(yīng)該有無數(shù)雙眼睛，有看同學(xué)心理的眼睛，有看學(xué)生關(guān)系的眼睛。同時，在安全方面，還應(yīng)有一雙看班級隱患的眼睛。只有具備了這樣的本領(lǐng)，你的學(xué)生才會體會到你的關(guān)懷，才會和你一起健康、安全地邁入更加美好的明天三、要有堅實的家庭橋梁班主任需要與學(xué)生溝通，更需要與家長溝通。那么怎樣與學(xué)生家長溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢？我在實踐中覺得以下幾點必須做到。1．善待家長。我們要尊敬家長，理解家長，善待家長。我們不能一有事就召見家長，一見面就投訴學(xué)生，埋怨家長。這樣做會使家長難堪而產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生對立情緒。教育是理性行為，與家長溝通需要理性與智慧，只有這樣，才能讓家長理解和配合我們的教育，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。在同家長交談時，對學(xué)生的評價要公正、客觀。首先應(yīng)該充分肯定學(xué)生的主流和優(yōu)點，然后再說缺點，分析原因并提出建議，讓學(xué)生家長聽后覺得符合客觀實際，覺得教師的每一句話都是肺腑之言，覺得學(xué)校教育的目的與家長的愿望是一致的。這樣，家長與老師心理相容，心靈相通。心往一處想，勁往一處使，就能形成一種教育合力，家長也才愿意把孩子交給老師、交給學(xué)校。3．承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生出了問題，學(xué)校家庭都有責(zé)任，家長與老師都要負責(zé)。而有時候，老師往往不愿承擔(dān)責(zé)任，在家長面前指手劃腳，埋怨教訓(xùn)別人，家長當(dāng)然不會心服口服，甚至還會當(dāng)面與老師爭執(zhí)。因此，我們只要肯主動承擔(dān)應(yīng)負的責(zé)任，才不至于會把關(guān)系搞僵，影響溝通，影響對學(xué)生的教育。4．講究方式。家長都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，在家長心里，自己的孩子什么都好。我們既要懂得和理解家長這個心理，又要客觀巧妙地反映他孩子的真實情況。假如班主任在家長面前盡說學(xué)生這不好那也不好，無藥可救，把學(xué)生看扁了，就會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。如果老師言語親和得當(dāng)，溝通就容易多了，而一旦溝通成功，對學(xué)生的教育也就有希望了。鑒于家長在子女教育中的重要地位和作用，班主任在強化班級學(xué)生管理的同時，尤其要做好與家長的溝通工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或電話等多種方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時交換思想，從而促進家長在教育孩子的方式、方法上與班主任保持協(xié)同一致，使得家校結(jié)合的教育收到實效?？傊r(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復(fù)雜、細致的工作。但只要我們抓住了上述三個環(huán)節(jié)，相信做好農(nóng)村初中班主任工作就并不會太難。