【正文】 ，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。（反思在學生初步體會了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣。）（四）連一連（出示：練一練第1題）（先讓學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結(jié)果如何。然后組織學生進行交流。）（五）實踐應(yīng)用師：同學們，你看過中央電視臺“幸運52”這個節(jié)目嗎？每一期節(jié)目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1000元的不同圖案。請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性？看到50元和100元的39?？赡苄源髥?？看到哪種圖案的可能性最??？生：（略）師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜，可能選到誰？生：老師，我希望能選到我自己！生：我希望能選我的好朋友xx！……師：選到每一位同學的可能性都有！我們請一位聽課的老師幫我們抽出今天的幸運觀眾。（出示事先準備好的，裝有每位學生姓名的抽獎盒。）師：我宣布，今天的幸運觀眾是xx！祝賀你！你有三次選擇的機會。（學生選擇商標，教師宣布抽獎結(jié)果。）（反思將學生喜愛的電視節(jié)目情境引入課堂，激發(fā)學生的學習熱情和參與熱情，讓學生在玩中學，學中悟。使學生玩游戲的同時鞏固了所學的知識，進一步體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。）（六）動手操作師：老師還為你們帶來了一個大轉(zhuǎn)盤（出示課件）。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指向什么顏色？為什么？生：指針最有可能指向藍色，因為藍色占的面積多。師：現(xiàn)在請同學們來當小小設(shè)計師，根據(jù)下面的語言描述，小組同學合作設(shè)計轉(zhuǎn)盤，試一試吧！不可能指向x很可能指向x指向x可能性很小指向x藍色的可能性很小（展示學生作品）師：陳老師也設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤（出示課件）轉(zhuǎn)動這個盤，指針指向什么顏色的可能性更大一些呢？生：指針可能指向x也可能指向藍色，因為x藍色的面積同樣多。（反思這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學習與實踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動都是請學生猜、摸、試，這一活動發(fā)揮學生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學知識設(shè)計轉(zhuǎn)盤，進行逆向思考鞏固知識。）（七）說一說師：想一想，你能用“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語說一說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？生：雞不可能下鴨蛋。生：人一定會老，頭發(fā)可能會變白。生：太陽不可能從西邊出來。生：我做題時偶爾會馬虎。生：我爸爸不喝酒，所以不可能酒后駕車。生：我經(jīng)常洗澡?！ǚ此剂私馍磉呉恍┦虑榘l(fā)生的可能性，能夠讓學生進一步感受和體驗數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。）（八）結(jié)束語師：同學們，今天的課就要結(jié)束了，我們就要說再見了，說到“再見”，不知道以后我們可能不可能再見面。是一定能呢，還是可能，還是不可能呢？生：（略）。擴展資料：買球 教案買球教案張璐一、教學目標，會用8和9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法，能解決簡單的實際問題。，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用記憶9的乘法口訣。，嘗試運用類推的方法學習新知識。二、教學重難點重點：會用8和9的乘法口訣計算表內(nèi)乘法和解決簡單的實際問題。難點：發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律。三、教具準備ppt四、課時安排1課時五、教學過程（1）口算（2）補充口訣 T：體育活動課上需要購買一些足球和籃球，我們一起去買球吧！請你告訴我你得到了什么信息？S：足球8元一個，籃球9元一個。T：最近我們都在學乘法口訣，看到8元和9元，你覺得我們今天要學什么？S：我們今天要學8和9的乘法口訣。T：你的推理能力真強，我們今天就來學習8和9的乘法口訣（板書）。T：買一個足球需要8元錢，那么買兩個足球需要多少元呢？三個呢？??S：兩個16元，三個24元，??。T：你找到了什么規(guī)律呢？S：每一次都加8。T：這個表格你會填嗎？S：會！T：請你將表格第三行“買籃球的錢”補充完整，并和你的同桌說一說，你是怎樣填的。T：你能根據(jù)這兩個表格編寫八和九的乘法口訣嗎？請你翻到書本p82編一編。T：這兩個口訣，哪幾句是新學的？S：八八六十四，八九七十二，九九八十一。T：看看你們自己編的口訣，在八的乘法口訣里，相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？S：八的口訣相鄰兩句得數(shù)相差八。T：八的乘法口訣里還有什么規(guī)律啊？S：所有的數(shù)乘八都是雙數(shù)。T：在九得乘法口訣里，相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？S：九的口訣相鄰兩句得數(shù)相差九。T：九的乘法口訣里有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請你仔細觀察一下！S1：得數(shù)每次加9。（板書：得數(shù)每次加9）S2：18對81，27對72，36對63，45對64。（板書：18對81??）S3：十位加個位等于9。（板書：十位加個位等于9.）S4：91＝10－1，92＝20－2，??。（板書：整十數(shù)得關(guān)系。）T：同學們太能干了，像是會推理得小偵探！。T：接下來，老師要教大家用10個手指記9的乘法口訣，先看看圖，你能接著坐下去嗎？S：一九得九??T：你知道這些手勢的意思嗎？S：用手指數(shù)數(shù)：雙手掌心向上，十指伸直，然后從左往右順次彎曲其中一指，其左邊手指數(shù)目為積的十位上的數(shù)，右邊的為積的個位上的數(shù)。T：我們一起來跟著他試試吧！我有一雙巧巧手，共有十個手指頭，我用它來記口訣，記住口訣不用愁！T：下面，老師說口訣，請你比一比?；仡櫺〗Y(jié)T：今天我們學了什么？ 鞏固練習T：學完了口訣，我們來練一練吧?。?）解決問題（2）判斷對錯（7）拓展提升。買球教學反思，但也未做硬性規(guī)定必須一課時上完，既然分課時，就必須讓學生充分發(fā)現(xiàn)規(guī)律。，學生說的太少，應(yīng)該讓學生來說，暢所欲言。