【正文】 位母親有著怎樣的感情?三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：快速讀課文，和你的學(xué)習(xí)伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）看拼音，寫詞語。Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan( ) ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z。（1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）（3）我不知道為什么，我這個母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。（）按要求寫句子。（1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）（2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話）第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 揣摩重點語句，感受作者對祖**親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（5分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念？三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（22分鐘）學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：細(xì)讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖**親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃懷念母親的教案 篇14教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：配樂播放圖片，上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞完畢之后你要用一個詞或一句話來表達(dá)你的感受。同學(xué)們看的都非常專注，我從同學(xué)們的姿態(tài)和眼神中能看得出來，或許你們有一些感動，或者是溫暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那讓我們帶著這種既感動又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲：母親（板書）輕輕地再來一次，我們每個孩子對于自己的母親都有著獨特的愛，那么在百歲老人季羨林的筆下，他對自己的母親又有著怎樣的情愫呢？課文的題目告訴我們，他對母親充滿了“懷念”（板書）我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。二、 整體認(rèn)知師：通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學(xué)的文章不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達(dá)對母親的懷念之情。師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)能力太強了。出示ppt，現(xiàn)在我們快速自由的朗讀課文，注意，1，把字音讀準(zhǔn)，讀正確2，把難讀的句子讀通順3，如果能一邊讀一邊想，這篇文章講了什么內(nèi)容，那就更棒了。開始吧。生：自由讀。師：同學(xué)們都讀完了，老師覺得作為六年級的學(xué)生，我們在讀完一篇文章后應(yīng)該對文章內(nèi)容有一些自己的理解，那么誰能跟我們大家說說你知道了些什么？出示ppt 還有不同的內(nèi)容嗎？生：點名回答。圍繞作者的母親去世了，作者心情悲痛。 作者除了懷念自己的生身母親，還懷念祖**親。師：“去世”在文中用的是哪個詞？棄養(yǎng)，是一種婉辭，指的是父母死亡。同學(xué)們看的非常全面，縱觀這篇課文，也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個，一個是生身母親（板書），一個是祖**親（板書），出示ppt3張，老師考考你們，哪個自然段集中講到了這一點意思。生：第一自然段。師：我們來齊讀第一自然段。Ppt出示。生：齊讀師：同學(xué)們讀的這種感覺真好，輕輕地，柔柔的，靜靜地，注意我標(biāo)注綠字的部分，我們再來讀一遍：“我一生有兩個母親……我對這兩個……” 生讀，師：讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了，大家給我個機會讀讀，行嗎？老師范讀。三、 研讀生身母親師：回過頭來，再看黑板，季羨林老先生終其一生懷念著他的這兩位母親，今天（出示ppt）我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師，這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個年代，從小沒有讀過一天書，不認(rèn)識一個字，為貧困的家庭忙碌一生，勤勤懇懇。因為這個緣故季羨林在六歲的時候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養(yǎng)，此后很多年，他們母子很少相見，那季羨林對這樣的一個生身母親懷有這怎樣的感情呢？文中的哪個自然段告訴我們了。生：第二自然段。出示ppt師：指名讀，讀的怎么樣啊？有同學(xué)說感情不夠充沛。老師認(rèn)為課文讀的次數(shù)越多，理解得越深刻，咱們合作讀一讀，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，好不好？現(xiàn)在坐直你的身子，拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次，你有沒有發(fā)現(xiàn)這段話100多字，但其實作者想說的就是一個字，請你再次用心去找一找，到底是哪個字，把它勾出來。生:各抒己見。這就是讀書，我們每個人都要有自己的觀點。師：我們書上有一個“恨”（板書）字，出示ppt，怎么理解呢，作者恨的是什么呢？ 小組內(nèi)讀，邊讀邊思考：一個字一個字的去讀，你從哪句話讀到了作者的恨？作者到底恨的是什么？把相關(guān)句子勾畫下來，在旁邊寫上感受。然后小組內(nèi)部進行交流。一會每個小組選出一名代表來回答。代表一生：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里?！睅煟杭玖w林是在幾歲離開她的生母的？六歲。那么他又是幾時失去自己的母親的？大學(xué)二年級。大約20歲，可是你們知道嗎，季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前，多少個日日夜夜的思念，但是當(dāng)他終于可以和母親見面的時候，我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了”選自季羨林 《寸草心我的母親》齊讀。當(dāng)你了解到剛才這一點后，我們再回到剛才這句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”，誰再來讀一讀。感受更加強烈了，當(dāng)我回到家中，母親的頭上有幾許白發(fā)我還能看到嗎？不能。母親的面容我還能知道嗎？不能，所以此時此刻帶著你的體會，我們再來讀一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字，再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”，我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽講特別認(rèn)真，在別人回答問題時，他不光認(rèn)真聽還不時地點點頭，說明這些同學(xué)是緊跟老師的思路的，老師很欣賞這樣的孩子。師：好，你還從哪里讀出這種恨？代表二生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@個句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，在床上翻來覆去。師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說，為什么作者會如此痛苦不堪？生：因為作者在六歲的時候就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。師：母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的，一想起這些，作者真是心如刀絞，請你懷著這種心情再來讀讀這句話。代表三生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！边@句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕。失去了母親，作者內(nèi)心感到無比的空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得火災(zāi)這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。師：是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上待在母親身邊?！笨梢?，母親的去世，帶給作者多大的傷痛。代表四生：“在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲”。師：對于一個正常人來說，四十多歲的生命太短暫了，所以，我恨的是什么？是上天對我母親的不公平，讓我年紀(jì)輕輕的母親就早早的離開了人世，讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。剛才有同學(xué)說作者還恨自己的愿望沒能實現(xiàn)，那作者的愿望是什么呢？ppt指名讀，讀一讀這個小資料。出示資料，“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走了?！边x自《季羨林賦得永久的悔》齊讀。讀了這則資料，我們明白了季羨林恨的是什么??？生：贍養(yǎng)母親的愿望沒能實現(xiàn)。師：是啊，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，說白了就是“未能盡孝”。如果用一個字來表達(dá)此時作者的心情，你覺得應(yīng)該是哪個字？恨，他代表的是作者對母親的悔恨。帶著這種感受讓我們再次齊讀第二自然段。四、 課外延伸其實像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面，到處都可以看見，比如，老師在季羨林的《賦得永久的悔》中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字，播放音樂，咱們來請一位同學(xué)來給我們讀一讀。“當(dāng)我從北平趕回濟南…….都比不上待在母親身邊……”。同學(xué)們，我們再來讀讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國學(xué)大師，被稱為“國寶”，但是就是這樣一個常人望塵莫及的榮譽對于季羨林先生來講，他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊?！睍r間一天一天的過去，那么我想問問同學(xué)們，季先生的這份恨有沒有隨著時間的過去而消散呢？沒有。后來，季羨林去了一座叫哥廷根的小城，對母親的懷念并沒有消去，反而由于第一次離開祖國，他懷念的母親又多了一位，那就是“祖**親”，出示ppt,我們下節(jié)課繼續(xù)去感悟。擴展資料：《懷念母親》教案谷來鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈佳偉一、教材分析《懷念母親》是季羨林先生的一篇回憶性散文，收入人教版小學(xué)語文教材六年級上冊第二單元。這一單元的主題為“祖國在我心中”，可見編者是將季羨林先生的這篇散文歸入熱愛祖國一類的。仔細(xì)閱讀季老先生的這篇文章，可以發(fā)現(xiàn)作者懷念的有兩個母親，即他的生身母親和祖**親。因為身在異國，這種對生身母親的懷念是與對祖國的懷念糅合在一起的，對生身母親的懷念就是對祖國的懷念，而對祖國的懷念也在很多時候緣于對生身母親的懷念——在一般人的情感中，母親就是家，就是故園，就是祖國。因此，對生身母親的懷念和對祖**親的懷念兩條情感線索是交織在一起的。所以，教學(xué)這一課可以不將兩條情感線索分開，可順應(yīng)作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對兩個母親的懷念。二、教學(xué)目標(biāo)。在語言環(huán)境中理解意思，能運用一部分詞語。3．積累語言。三、教學(xué)重難點體會作者對兩個母親的懷念之情四、課時安排：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：六年級上冊教材、詞語手冊、筆記本六、教學(xué)過程 第一課時（一）導(dǎo)入師通過課件出示《鄉(xiāng)愁》師：大家請看大屏幕上的這首詩，叫什么？ 生：《鄉(xiāng)愁》師：你覺得應(yīng)該怎么讀？ 生：傷心、愁思??師：好，一起讀一讀，讀出傷心，讀出愁思。生讀詩 師：我感覺不到鄉(xiāng)愁，我們還是先來聽一聽錄音，一起感受這份鄉(xiāng)愁。播放《鄉(xiāng)愁》朗誦錄音。師：怎么樣？感受到了嗎？ 生：感受到了。師：作者為什么愁？ 生：因為懷念 師：懷念什么？生：懷念母親、新娘、大陸師：余光中在懷念母親，季羨林也在？ 生：懷念母親。（師板書課題）（二）初讀課文，整體感知師：讓我們把剛才的那種情感帶到課文中去，先來讀一讀課文。結(jié)合詞語手冊，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。生讀課文師：讀完課文，誰來說一說，課文主要講了什么內(nèi)容？ 生：懷念母親！師：正如文章標(biāo)題所述，是“懷念母親”（師板書“懷念母親”）那這個母親指的是誰？生：作者的親生母親和祖**親。師：我們之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)季老的兩篇文章，是？ 生：《小苗與大樹》、《自己的花是給別人看的》師：那大家應(yīng)該已經(jīng)對季羨林有所了解了。誰來說說看，你知道季羨林的什么？（生答季羨林的事跡，包括留學(xué)經(jīng)歷。）師：就因為在異國他鄉(xiāng)，季老對生身母親的懷念與對祖國的懷念是糅合在一起的，對生身母親的懷念就是對祖國的懷念。在一般人的情感中，母親就是家，就是故園，就是祖國。所以，作者心中的母親，既是他的生身母親，也是祖**親。那么，作者又是從哪幾個方面來懷念母親的呢？默讀課文，找一找。（經(jīng)適當(dāng)提示，歸納出三個方面，即“記憶中”、“日記中”、“夢境中”）（三）在記憶中懷念母親 師：首先，讓我們走近作者的記憶，去感受他對母親的懷念。齊讀第二自然段，說說你的感受。生齊讀第二自然段 師：你感受到什么？ 生：作者失去母親非常的痛苦 師：我們用一個成語說就是？ 生：痛徹心扉 師：哪里看出來？生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。師：吃不好，睡不好，真的很痛苦。還有嗎？ 生：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。師：淚流不止，數(shù)十年如一日。是因為想到母親的什么？（補充資料：，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終思念愛子的情景；一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??）學(xué)生讀前兩則，師范讀第三則。師：你在作者的記憶中看到了什么？（母親的慈愛、辛酸、期盼；“我”的痛苦和懊悔）師：來，讓我們再讀一讀第二自然段，讀出這種痛苦和懊悔，讀出那種痛徹心扉。生讀第二自然段（四）在日記中懷念母親師：讓我們暫且走出作者的記憶，去他的日記中，尋找他對母親的懷念。（播放音樂《tears》，學(xué)生齊讀四則日記）師：這些日記，共同表達(dá)了作者的什么情感？ 生：對兩個母親的懷念。師：選擇一則你覺得最能表達(dá)作者懷念之情的日記，讀給大家聽。（生選擇日記，配樂朗讀）（五）在夢境中懷念母親師：讀完作者的日記，我們再同作者一起去《尋夢》。哪些地方寫到母親“頻來入夢”？找出來讀一讀。（生讀相關(guān)片段）母親頻來入夢，而這些夢的片段，可是這些夢是依稀的、模糊的、破碎的。老師補充一下作者的散文《尋夢》中的其他幾個片段，請大家先來讀一讀。（課件出示片段，生讀）相關(guān)片段：，但當(dāng)我想到把這些夢的碎片捉起來湊成一個整個的時候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的背影??。，母親就靜臥在這楊樹的下面，永遠(yuǎn)地，永遠(yuǎn)地。