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正文內(nèi)容

懷念母親的教案及擴(kuò)展資料-資料下載頁

2024-10-21 01:24本頁面
  

【正文】 位母親有著怎樣的感情?三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:快速讀課文,和你的學(xué)習(xí)伙伴交流:你從哪些句子感受到作者對(duì)親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請(qǐng)畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)看拼音,寫詞語。Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan( ) ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z。(1)躺在床上,各種念頭此起彼伏,不斷涌現(xiàn)在腦海中。(2)我痛哭了幾天,吃不下飯,無法安然入睡。()()(3)我不知道為什么,我這個(gè)母親也連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。()按要求寫句子。(1)古今中外的母親都是一樣。(改為反問句)(2)我想到親生母親。我淚流不止。(用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。 揣摩重點(diǎn)語句,感受作者對(duì)祖**親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程:一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(5分鐘)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:自由朗讀課文,思考:文中哪些地方可以看出,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖**親的懷念?三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(22分鐘)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:細(xì)讀全文,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)祖**親崇高的敬意和真摯的愛慕?用橫線劃懷念母親的教案 篇14教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入:配樂播放圖片,上課之前,我們先來欣賞一組圖片,欣賞完畢之后你要用一個(gè)詞或一句話來表達(dá)你的感受。同學(xué)們看的都非常專注,我從同學(xué)們的姿態(tài)和眼神中能看得出來,或許你們有一些感動(dòng),或者是溫暖,甚至有一些甜蜜,出示ppt那讓我們帶著這種既感動(dòng)又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲:母親(板書)輕輕地再來一次,我們每個(gè)孩子對(duì)于自己的母親都有著獨(dú)特的愛,那么在百歲老人季羨林的筆下,他對(duì)自己的母親又有著怎樣的情愫呢?課文的題目告訴我們,他對(duì)母親充滿了“懷念”(板書)我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。二、 整體認(rèn)知師:通過預(yù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學(xué)的文章不太一樣,你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生:這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。師:這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)能力太強(qiáng)了。出示ppt,現(xiàn)在我們快速自由的朗讀課文,注意,1,把字音讀準(zhǔn),讀正確2,把難讀的句子讀通順3,如果能一邊讀一邊想,這篇文章講了什么內(nèi)容,那就更棒了。開始吧。生:自由讀。師:同學(xué)們都讀完了,老師覺得作為六年級(jí)的學(xué)生,我們?cè)谧x完一篇文章后應(yīng)該對(duì)文章內(nèi)容有一些自己的理解,那么誰能跟我們大家說說你知道了些什么?出示ppt 還有不同的內(nèi)容嗎?生:點(diǎn)名回答。圍繞作者的母親去世了,作者心情悲痛。 作者除了懷念自己的生身母親,還懷念祖**親。師:“去世”在文中用的是哪個(gè)詞?棄養(yǎng),是一種婉辭,指的是父母死亡。同學(xué)們看的非常全面,縱觀這篇課文,也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個(gè),一個(gè)是生身母親(板書),一個(gè)是祖**親(板書),出示ppt3張,老師考考你們,哪個(gè)自然段集中講到了這一點(diǎn)意思。生:第一自然段。師:我們來齊讀第一自然段。Ppt出示。生:齊讀師:同學(xué)們讀的這種感覺真好,輕輕地,柔柔的,靜靜地,注意我標(biāo)注綠字的部分,我們?cè)賮碜x一遍:“我一生有兩個(gè)母親……我對(duì)這兩個(gè)……” 生讀,師:讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了,大家給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀,行嗎?老師范讀。三、 研讀生身母親師:回過頭來,再看黑板,季羨林老先生終其一生懷念著他的這兩位母親,今天(出示ppt)我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師,這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個(gè)年代,從小沒有讀過一天書,不認(rèn)識(shí)一個(gè)字,為貧困的家庭忙碌一生,勤勤懇懇。因?yàn)檫@個(gè)緣故季羨林在六歲的時(shí)候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養(yǎng),此后很多年,他們母子很少相見,那季羨林對(duì)這樣的一個(gè)生身母親懷有這怎樣的感情呢?文中的哪個(gè)自然段告訴我們了。生:第二自然段。出示ppt師:指名讀,讀的怎么樣???有同學(xué)說感情不夠充沛。老師認(rèn)為課文讀的次數(shù)越多,理解得越深刻,咱們合作讀一讀,老師讀一句,同學(xué)們讀一句,好不好?現(xiàn)在坐直你的身子,拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次,你有沒有發(fā)現(xiàn)這段話100多字,但其實(shí)作者想說的就是一個(gè)字,請(qǐng)你再次用心去找一找,到底是哪個(gè)字,把它勾出來。生:各抒己見。這就是讀書,我們每個(gè)人都要有自己的觀點(diǎn)。師:我們書上有一個(gè)“恨”(板書)字,出示ppt,怎么理解呢,作者恨的是什么呢? 小組內(nèi)讀,邊讀邊思考:一個(gè)字一個(gè)字的去讀,你從哪句話讀到了作者的恨?作者到底恨的是什么?把相關(guān)句子勾畫下來,在旁邊寫上感受。然后小組內(nèi)部進(jìn)行交流。一會(huì)每個(gè)小組選出一名代表來回答。代表一生:“我六歲離開我的生母,到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次,都是奔喪,只在母親身邊呆了幾天,仍然回到城里?!睅煟杭玖w林是在幾歲離開她的生母的?六歲。那么他又是幾時(shí)失去自己的母親的?大學(xué)二年級(jí)。大約20歲,可是你們知道嗎,季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前,多少個(gè)日日夜夜的思念,但是當(dāng)他終于可以和母親見面的時(shí)候,我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里,看到的只是一個(gè)黑棺材,母親的面容再也看不到了”選自季羨林 《寸草心我的母親》齊讀。當(dāng)你了解到剛才這一點(diǎn)后,我們?cè)倩氐絼偛胚@句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”,誰再來讀一讀。感受更加強(qiáng)烈了,當(dāng)我回到家中,母親的頭上有幾許白發(fā)我還能看到嗎?不能。母親的面容我還能知道嗎?不能,所以此時(shí)此刻帶著你的體會(huì),我們?cè)賮碜x一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字,再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”,我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽講特別認(rèn)真,在別人回答問題時(shí),他不光認(rèn)真聽還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭,說明這些同學(xué)是緊跟老師的思路的,老師很欣賞這樣的孩子。師:好,你還從哪里讀出這種恨?代表二生:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席?!边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,在床上翻來覆去。師:是啊,最親最愛的母親的離去,讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰能聯(lián)系上下文說說,為什么作者會(huì)如此痛苦不堪?生:因?yàn)樽髡咴诹鶜q的時(shí)候就離開了母親,而且平時(shí)也很少回家,沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力,所以感到很內(nèi)疚。師:母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的,一想起這些,作者真是心如刀絞,請(qǐng)你懷著這種心情再來讀讀這句話。代表三生:“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨?!边@句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛慕。失去了母親,作者內(nèi)心感到無比的空虛、寂寞,似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗,覺得火災(zāi)這個(gè)世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。師:是啊,正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上待在母親身邊。”可見,母親的去世,帶給作者多大的傷痛。代表四生:“在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,母親棄養(yǎng),只活了四十多歲”。師:對(duì)于一個(gè)正常人來說,四十多歲的生命太短暫了,所以,我恨的是什么?是上天對(duì)我母親的不公平,讓我年紀(jì)輕輕的母親就早早的離開了人世,讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。剛才有同學(xué)說作者還恨自己的愿望沒能實(shí)現(xiàn),那作者的愿望是什么呢?ppt指名讀,讀一讀這個(gè)小資料。出示資料,“我暗暗地下定決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè),母親就離開我走了,永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走了?!边x自《季羨林賦得永久的悔》齊讀。讀了這則資料,我們明白了季羨林恨的是什么啊?生:贍養(yǎng)母親的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。師:是啊,當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè),即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候,母親卻離開了自己,說白了就是“未能盡孝”。如果用一個(gè)字來表達(dá)此時(shí)作者的心情,你覺得應(yīng)該是哪個(gè)字?恨,他代表的是作者對(duì)母親的悔恨。帶著這種感受讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段。四、 課外延伸其實(shí)像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面,到處都可以看見,比如,老師在季羨林的《賦得永久的悔》中,發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字,播放音樂,咱們來請(qǐng)一位同學(xué)來給我們讀一讀。“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南…….都比不上待在母親身邊……”。同學(xué)們,我們?cè)賮碜x讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國學(xué)大師,被稱為“國寶”,但是就是這樣一個(gè)常人望塵莫及的榮譽(yù)對(duì)于季羨林先生來講,他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊?!睍r(shí)間一天一天的過去,那么我想問問同學(xué)們,季先生的這份恨有沒有隨著時(shí)間的過去而消散呢?沒有。后來,季羨林去了一座叫哥廷根的小城,對(duì)母親的懷念并沒有消去,反而由于第一次離開祖國,他懷念的母親又多了一位,那就是“祖**親”,出示ppt,我們下節(jié)課繼續(xù)去感悟。擴(kuò)展資料:《懷念母親》教案谷來鎮(zhèn)中心小學(xué) 沈佳偉一、教材分析《懷念母親》是季羨林先生的一篇回憶性散文,收入人教版小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元。這一單元的主題為“祖國在我心中”,可見編者是將季羨林先生的這篇散文歸入熱愛祖國一類的。仔細(xì)閱讀季老先生的這篇文章,可以發(fā)現(xiàn)作者懷念的有兩個(gè)母親,即他的生身母親和祖**親。因?yàn)樯碓诋悋?,這種對(duì)生身母親的懷念是與對(duì)祖國的懷念糅合在一起的,對(duì)生身母親的懷念就是對(duì)祖國的懷念,而對(duì)祖國的懷念也在很多時(shí)候緣于對(duì)生身母親的懷念——在一般人的情感中,母親就是家,就是故園,就是祖國。因此,對(duì)生身母親的懷念和對(duì)祖**親的懷念兩條情感線索是交織在一起的。所以,教學(xué)這一課可以不將兩條情感線索分開,可順應(yīng)作者的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念。二、教學(xué)目標(biāo)。在語言環(huán)境中理解意思,能運(yùn)用一部分詞語。3.積累語言。三、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念之情四、課時(shí)安排:2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備:六年級(jí)上冊(cè)教材、詞語手冊(cè)、筆記本六、教學(xué)過程 第一課時(shí)(一)導(dǎo)入師通過課件出示《鄉(xiāng)愁》師:大家請(qǐng)看大屏幕上的這首詩,叫什么? 生:《鄉(xiāng)愁》師:你覺得應(yīng)該怎么讀? 生:傷心、愁思??師:好,一起讀一讀,讀出傷心,讀出愁思。生讀詩 師:我感覺不到鄉(xiāng)愁,我們還是先來聽一聽錄音,一起感受這份鄉(xiāng)愁。播放《鄉(xiāng)愁》朗誦錄音。師:怎么樣?感受到了嗎? 生:感受到了。師:作者為什么愁? 生:因?yàn)閼涯?師:懷念什么?生:懷念母親、新娘、大陸師:余光中在懷念母親,季羨林也在? 生:懷念母親。(師板書課題)(二)初讀課文,整體感知師:讓我們把剛才的那種情感帶到課文中去,先來讀一讀課文。結(jié)合詞語手冊(cè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。生讀課文師:讀完課文,誰來說一說,課文主要講了什么內(nèi)容? 生:懷念母親!師:正如文章標(biāo)題所述,是“懷念母親”(師板書“懷念母親”)那這個(gè)母親指的是誰?生:作者的親生母親和祖**親。師:我們之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)季老的兩篇文章,是? 生:《小苗與大樹》、《自己的花是給別人看的》師:那大家應(yīng)該已經(jīng)對(duì)季羨林有所了解了。誰來說說看,你知道季羨林的什么?(生答季羨林的事跡,包括留學(xué)經(jīng)歷。)師:就因?yàn)樵诋悋l(xiāng),季老對(duì)生身母親的懷念與對(duì)祖國的懷念是糅合在一起的,對(duì)生身母親的懷念就是對(duì)祖國的懷念。在一般人的情感中,母親就是家,就是故園,就是祖國。所以,作者心中的母親,既是他的生身母親,也是祖**親。那么,作者又是從哪幾個(gè)方面來懷念母親的呢?默讀課文,找一找。(經(jīng)適當(dāng)提示,歸納出三個(gè)方面,即“記憶中”、“日記中”、“夢(mèng)境中”)(三)在記憶中懷念母親 師:首先,讓我們走近作者的記憶,去感受他對(duì)母親的懷念。齊讀第二自然段,說說你的感受。生齊讀第二自然段 師:你感受到什么? 生:作者失去母親非常的痛苦 師:我們用一個(gè)成語說就是? 生:痛徹心扉 師:哪里看出來?生:我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。師:吃不好,睡不好,真的很痛苦。還有嗎? 生:一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。師:淚流不止,數(shù)十年如一日。是因?yàn)橄氲侥赣H的什么?(補(bǔ)充資料:,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當(dāng)時(shí),對(duì)我來說,月餅可真是神奇的好東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意,母親是否也在吃?,F(xiàn)在回想起來,她根本一口也沒有吃。:“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我無論如何也不會(huì)放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個(gè)世界。:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!边@話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終思念愛子的情景;一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊??)學(xué)生讀前兩則,師范讀第三則。師:你在作者的記憶中看到了什么?(母親的慈愛、辛酸、期盼;“我”的痛苦和懊悔)師:來,讓我們?cè)僮x一讀第二自然段,讀出這種痛苦和懊悔,讀出那種痛徹心扉。生讀第二自然段(四)在日記中懷念母親師:讓我們暫且走出作者的記憶,去他的日記中,尋找他對(duì)母親的懷念。(播放音樂《tears》,學(xué)生齊讀四則日記)師:這些日記,共同表達(dá)了作者的什么情感? 生:對(duì)兩個(gè)母親的懷念。師:選擇一則你覺得最能表達(dá)作者懷念之情的日記,讀給大家聽。(生選擇日記,配樂朗讀)(五)在夢(mèng)境中懷念母親師:讀完作者的日記,我們?cè)偻髡咭黄鹑ァ秾?mèng)》。哪些地方寫到母親“頻來入夢(mèng)”?找出來讀一讀。(生讀相關(guān)片段)母親頻來入夢(mèng),而這些夢(mèng)的片段,可是這些夢(mèng)是依稀的、模糊的、破碎的。老師補(bǔ)充一下作者的散文《尋夢(mèng)》中的其他幾個(gè)片段,請(qǐng)大家先來讀一讀。(課件出示片段,生讀)相關(guān)片段:,但當(dāng)我想到把這些夢(mèng)的碎片捉起來湊成一個(gè)整個(gè)的時(shí)候,連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的背影??。,母親就靜臥在這楊樹的下面,永遠(yuǎn)地,永遠(yuǎn)地。
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