【正文】 先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親同樣敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。教學目標： 8 個生字 , 能正確讀寫真摯、 , 能抓住關鍵詞、句、段和日記 , 體會季羨林爺爺思念祖國的情感 , ： 能抓住關鍵詞、句、段和日記 , 體會季羨林爺爺思念祖國的情感 , ： 學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》 , 《我的中國心》的歌碟第一課時（上課時間9月21日）（總第17課時）一、描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）文章里，對母親也有著獨特的解釋。二、初讀課文，感受文中的母親1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）哪些自然段給了你這樣的認識？抓住重點語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。1．談感受。質(zhì)疑。2．重點研讀以下幾句：A、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？B、我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）（3）補充資料，談感受C、我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。3．再讀整段話。朗讀文中的佳句，回想母親1．摘抄詞語2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。第二課時（上課時間9月24日）（總第18課時）一、回顧“親生母親”，感受敬慕1．聽寫詞語：真摯 寢不安席 思潮起伏2．用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。二、研讀“祖**親”，感受懷念作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念？。重點研讀以下句子：A、??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。（1）說說自己的理解和體會。（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）（3）感情朗讀。B、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）（2）感情朗讀C、想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的?。?）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀。D、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。①理解“悵望灰天”的意思。②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？④感情朗讀。三、呼應文章首尾，適度拓展一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。摘錄文中佳句，感念深情摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。板書設計：懷念母親生身母親祖**親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕教學反思：縱觀整堂課，我主要是引導學生品讀課文。在精讀課文時，我采用了抓住重點語句來深入體會作者對生母和祖**親的思念、愛慕之情。由面過渡到點這是正確的。但是學生找出體會最深刻的語句后，我在引導學生讀時，卻不夠深入，如：學生找的這句話“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下”。我問學生：“作者想對自己的母親說些什么？”生略思：“作者想說，媽媽你回來吧！”如果當時，我借著學生的回答，讓學生帶著悲痛的語氣再讀這句話，全體學生再齊讀，肯定會深受感染，課堂氛圍也會更好。通過這點，我想：及時抓住有利時機，有效問題，“咬定青山不放松”，深入引導、朗讀、體會是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重點語句精讀文章時，學生找了很多自己認為感動的句子，我不分重點平均用力，結(jié)果既浪費時間，又感受不深。