【正文】 +（ ）＝139+（ ）＝149+（ ）＝159+（ ）＝169+（ ）＝17（二）探究交流，展示匯報。出示教科書P10的圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）（2）小組討論，合作探究算法的39。多樣化（3）想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？（4）學(xué)生思考回答后，教師板書：159＝（5）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。）鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況。（1）9加6得15，15減9等于65，想加算減法。（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法。（3）10減9等于1，l加5等于6；破+法。（4）15減5等于10，再減4等于6。連減法。教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)6。）]小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：149＝）（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù) 5。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。（三）檢測與反饋。完成教科書P10做一做第1題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。完成教科書P10做一做第2題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。完成教科書P10做一做第3題。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。（四）課堂練習(xí)。完成教科書P11練習(xí)二第2題。布置作業(yè)。六、板書設(shè)計：十幾減9159=109=1 9+6=151+5=6 159=6七、教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。退位減法的教案15教學(xué)目標：通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程。理解并掌握20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。認識加減法各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和分析能力。在主動探索新知識的過程中獲得成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：理解并掌握20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。教學(xué)難點：通過觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法的過程，并熟練掌握。教具準備：多媒體課件、能重復(fù)使用的口算卡片、實物投影儀、小棒、給學(xué)生的小禮品等 。學(xué)生每人準備學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、開門見山，直接引入法等。復(fù)習(xí)舊知法導(dǎo)入口算大比拼：10以內(nèi)的加減法口算。（卡片出示）填一填。（課件出示）（1）1個十和5個一是（）。（2）19里面有（）個十和（）個一。（3）17 = 10 + （ ） 13 = （ ） + 10 12 = 10 + （ ）訂正第（3）小題時讓學(xué)生說說是怎樣想的?！驹O(shè)計意圖】訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，初步感知新舊知識之間的聯(lián)系。 。開門見山，直接引入（一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個學(xué)生都學(xué)會，在這里仍采用老師引導(dǎo)。）師：（出示卡片13）這是多少？師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？小組討論，學(xué)生回答。教師板書：10+3。師：等于多少？為什么？你是怎么想的？指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。板書：133= 1310=X k B 1 . c o m師：怎樣算？二、探求新知：看來孩子們對前面的知識學(xué)得不錯。下面這道題有點難度，你們敢不敢來挑戰(zhàn)？教師板書：13+2。這個算式怎么算呢？請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上（教師多媒體課件展示），那合起來是多少根呢？你是怎么想的？學(xué)生先思考，然后和同桌互相說一下自己的想法。教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)中讓學(xué)生同桌間互相說一下的做法比較容易開展，而且時間效益高。抽學(xué)生上講臺交流算法，學(xué)生可能有以下算法學(xué)生曱：13+2=15,因為13再往后數(shù)兩個數(shù)，就是15。教師：對，我們在計算加法時，可以用這種接著往下數(shù)的方法來計算。學(xué)生乙：我是用擺小棒來得到答案的，左邊先擺13根，右邊再擺2根，合起來就是15根小棒。教師：下面的同學(xué)有沒有問題想問？若學(xué)生不能提問，則教師問：你怎么知道合起來就是15根小棒的？引導(dǎo)學(xué)生說出：我把兩部分小棒合起來就是1捆零5根小棒，也就是15根小棒。X k B 1 . c o m【設(shè)計意圖】讓學(xué)生“問問題”，是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，這也是新課標中的一個重要的、新的要求。教師介紹各部分的名稱，并在算式下面板書：加數(shù)、加數(shù)、和，板書后教讀2遍。教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生用小棒進行操作練習(xí)。學(xué)生操作后，寫出答案。教師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。訂正：師問，得數(shù)是多少？哪些是接著數(shù)，數(shù)出答案的請舉手？哪些是零頭和零頭相加算出答案的，請舉手！【設(shè)計意圖】舉手是一個動作語言，無聲中讓老師明了學(xué)生思考的方法。師問：“我們可以不擺小棒算出得數(shù)嗎？怎樣算呢？”學(xué)生總結(jié)。師總結(jié)：個位相加，十位上寫1.探索不退位的39。減法的算法。師用課件出示小棒圖。“誰來說一說圖的意思？并列出算式？”學(xué)生說出圖的意思，并列出算式。師適時板書：152=師：這種算式的計算方法我們還不知道。但我們可以擺小棒看看，就知道怎么算了。大家動手擺一擺吧。師巡視輔導(dǎo)明了學(xué)情。指名說一說得數(shù)是多少？你是怎么擺的？怎么算的得數(shù)？（學(xué)生的計算方法可以多樣。）教師著重讓學(xué)生理解：“把15分成10和5，用5減去2，再加上10就可以了。”教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生嘗試獨立完成，師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。生做完后師生評議，并總結(jié)計算方法。師：“像這樣的式子，怎樣計算最快？”引導(dǎo)學(xué)生說出“個位相減，得數(shù)的十位寫1。”師介紹減法算式各部分之間的名稱，板書后教讀2遍。15 2 = 13被減數(shù)減號 減數(shù)差教學(xué)例題3.教師出示例題3主題圖，并提問：誰能寫出一道加法算式和一道減法算式？學(xué)生根據(jù)圖意寫出算式，然后說說這兩個算式表示的意義。同桌交流算法后，師指導(dǎo)全班學(xué)生交流。教學(xué)例題4.教師用課件出示主題圖后，問：誰來說一說圖的意思并列出算式？學(xué)生說出圖的意思后并列出算式：132+3師：同桌說一說這道題里的數(shù)字是什么意思？這道題應(yīng)該怎樣算？學(xué)生同桌討論后，師總結(jié)算法。師：這是一道既有加法又有減法的題目，我們把這種題目叫“加減混合運算”，這樣的題目也是從左往右算。教學(xué)例題4下面的“試一試”。學(xué)生獨立計算后，說說先算那邊的。三、達標反饋完成課本第63頁“課堂活動”四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們研究了什么？哪些同學(xué)表現(xiàn)很棒？學(xué)生回答后，教師指出：這節(jié)課我們研究的是十幾加幾，十幾減幾的不進位加法和不退位減法。（指著課題：不進位加法和不退位減法）教師：通過今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲？【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。擴展資料：退位減法教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第5455頁例題，想想做做第15題。教學(xué)目標：(1)經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（退位減法）計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。(2)在解決實際問題過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。(3)在積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的體驗，體會合作的意義和價值，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重、難點：理解三位數(shù)退位減法的算理，掌握計算方法，能正確計算。理解“哪一位上的不夠減，要從前一位退1當十繼續(xù)減”的算理。教學(xué)準備： 課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：咱們新華圖書城中有許許多多的書，想去看看嗎？（出示掛圖）二、探究新知：從圖中你知道了什么？你能根據(jù)圖中信息提出一些用減法計算的問題嗎？怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答：兒童小說比民間故事多多少本？ 335185 民間故事比童話少多少本？ 210185 兒童小說比童話多多少本？ 335210咱們先來解決“兒童小說比民間故事多多少本？”這個問題，下面請小朋友們利用以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗試著算一算“335185”等于多少？（1）學(xué)生獨立計算。（2）指名學(xué)生板演，組織全班交流。嘗試計算“210185”談話：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能算出210185的結(jié)果嗎？ 學(xué)生嘗試練習(xí)，組織交流驗算上邊兩道題：提問：你會用昨天學(xué)習(xí)的方法驗算一下這兩題嗎？總結(jié)減法的計算方法：小組內(nèi)討論：用減法計算要注意些什么？ 師小結(jié)并出示：（1）要把相同數(shù)位對齊（2）要從個位算起（3）哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退一，在本位上加10后再減。三、鞏固應(yīng)用，拓展提高完成“想想做做”第1題（1）讓學(xué)生先獨立完成。（2）組織交流并讓生口述計算過程。完成“想想做做”第3題談話：啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體驗?zāi)兀銈円瞾韼蛶退?，請你先找出病因，再幫他們治一治。請同學(xué)們先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤的原因說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。完成“想想做做”4題談話：現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們今天學(xué)的怎么樣，第4題的8道題，每組找三位同學(xué)到黑板上各做一組，其余的同學(xué)只要選其中的一組來做就可以了。提問：比較上下兩題在計算時有什么相同的地方？完成“想想做做”第5題談話：森林王國中的大象和長頸鹿正在比身高呢，咱們一起去看看吧。提問：從圖中你知道了什么？要求什么問題？你會列式解答嗎？勇奪智慧星：（出示補充開放題）談話：老師這有幾道不完整的算式，你能將這些算式補充完整嗎？第一題比較簡單，做對了可以得一顆星，第二題難一些，做對了可以得到兩顆星；第三題最難，能做對的小朋友可以得到三顆星。自己選擇里面的一題或幾題做一做，看看誰得到的星最多。四、全課總結(jié)：談話：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？你是怎樣學(xué)會的？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？