【正文】 上。最后想一想：小雪比小華少套中幾個？應該怎樣想，看小女孩說的話。展示答案。自學時間為5分鐘。四、先學。學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都認真看書。同學們自學得很認真，交流自學收獲。檢測。21頁做一做。找2生板演，其余獨立完成。五、后教。學生更正。討論。（1）從題中你知道了什么？要解決的問題是什么？要求羊比兔少幾只也就是求什么？（2）認為算式對的舉手？為什么用減法？（3）認為得數(shù)對的舉手？（4）認為單位名稱對的舉手？（5）評議板書與對錯。（6）同桌對改。六、當堂訓練（一）音樂小組女生有15人，男生有6人，女生比男生多幾人？男生比女生少幾人？白兔有13只，灰兔有7只，白兔比灰兔多幾只？灰兔比白兔少幾只？七、當堂訓練（二）這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來比賽做作業(yè)。比一比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。作業(yè)：課本23頁7題。板書設計：教學反思：第 課時 解決問題課型：練習課 授課時間： 月 日學習目標：能更加準確、熟練地解決生活中的問題。教具：小黑板。教學過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學習“解決問題的練習課”。請認真看老師板書課題。二、出示目標這節(jié)課我們的學習目標是：能更加準確、熟練地解決生活中的問題。要達到目標，還要靠大家的努力！下面我們進行檢測。三、檢測。請2名同學上臺板演，其余做在練習本上。學生獨立完成，師巡視搜集學生中的錯誤。檢測題：一盒巧克力有13塊，我吃了8塊，有9包牛奶。還剩多少塊？有12個氣球，飛走了4個，還剩幾個？一共有14只雞，公雞有8只，有5只奶牛。母雞有幾只？有8朵月季花，12朵玫瑰花。玫瑰花比月季花多幾朵？四、議一議。學生更正。誰有不同答案請上來更正。小組交流討論。全班交流討論。（1）認為138對的舉手。為什么用減法？哪一句話沒有用？認為得數(shù)對的舉手，你是用什么方法計算的？誰還有不同的方法？（2）依次問認為算式對的舉手。認為得數(shù)對的舉手？（3）小結：像這樣知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，就用減法。求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，用減法計算。（4）評議板書與對錯。（5）同桌對改。五、練一練。作業(yè)：課本23頁第9題。六、總結。這節(jié)課有什么收獲？評價小組表現(xiàn)情況。教學反思：第 課時 整理復習課型：練習課 授課時間： 月 日學習目標：掌握20以內的退位減法的特征并會正確、熟練地筆算20以內的退位減法。教具：小黑板 教學過程：一、板書課題同學們，這節(jié)課我們來對第二單元進行整理復習。二、出示目標。這節(jié)課的學習目標是掌握20以內的退位減法的特征并會正確、熟練地筆算20以內的退位減法。三、學習指導。把書翻到24頁，看20以內的退位減法表。說一說晶晶是怎樣整理的，再把余下的算式補充完整。數(shù)一數(shù)，20以內的退位減法表里一共有多少道算式？橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你還發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？自學時間為6分鐘。四、先學。學生看20以內的退位減法表思考老師提出的問題。五、后教。學生匯報。學生討論。六、檢測。同學們發(fā)現(xiàn)了好多規(guī)律，下面老師來考考你們，會不會正確地計算。把課本打開，翻到25頁第1題。學生做在書上。教師出示正確答案，同桌對改。有錯的問：為什么錯？更正。七、當堂訓練。作業(yè)：課本25頁3題、26頁7題。練習：課本25頁2題第 課時 整理復習課型：練習課 授課時間： 月 日學習目標：會看圖解決問題，并會準確地列式計算。教具：小黑板。教學過程：一、板題述標同學們咱們一起來復習圖畫應用題。這節(jié)課的學習目標是會看圖解決問題，并會準確地列式計算。二、檢測要達到這節(jié)課的目標，還要靠大家的努力。下面我們來進行檢測。比一比誰表現(xiàn)最好。三、做一做課本24頁第2題。找2名同學板演，其余同學做在書上。四、議一議學生更正。誰有不同答案請上來更正。議一議。（1）從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？（2）認為129=3算式對的舉手。為什么用減法算？認為得數(shù)對的舉手？ 認為單位名稱對的舉手？ 認為口答對的舉手？（3）評議板書與對錯。（4）同桌對改。五、當堂訓練。下面比一比看誰的作業(yè)做得最棒。作業(yè)：練習六的6題。練習：練習六的8題。六、總結。這節(jié)課有什么收獲？評議小組表現(xiàn)情況。教學反思：第五篇：20以內退位減法說課稿20以內退位減法說課稿梁麗娜我說課的內容是：20以內退位減法。一、關于教材本課教學是在學生學習了20以內的進位加，初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。目的是使學生掌握十幾減九的計算方法，鞏固20以內的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關系，為今后學生學習100以內數(shù)的加減法打下良好的基礎，又為四則計算奠定基礎。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課中，讓學生探索和掌握十幾減9的計算方法非常重要。只有掌握了十幾減9的基本思維方法才能夠為后面的十幾減幾的退位減法打下堅實的基礎，使學生在理解的基礎上，熟練的進行20以內的退位減法計算。因此，這節(jié)課在本單元中處于舉足輕重的地位。學生不是一張白紙如何在探索中滲透數(shù)學學習方法？如何在學生已有知識經(jīng)驗能力基礎上讓學生在數(shù)學課上有所收獲和提高呢？在教學中要以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。也就是說數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，并注意與學生已經(jīng)了解或學習過的數(shù)學知識相聯(lián)系，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學知識的含義，主動建構自己的數(shù)學知識結構。設計課前我對學生進行了前測做4道題。計算：129= 147 158= 126= 20以內的退位減法，是在學習10以內加減法和20以內的加法的基礎上進行教學的。在前面的學習當中大部分學生是有學習基礎的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、大多數(shù)學生是用扳手指頭的方法。所以孩子們學習這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。五分之四的孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。%，有五分之一的學生不會計算退位減法。對算理的理解正確率僅為8%。二、我的思考這塊教學內容中，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的計算方法，即算法多樣化。我們允許學生采用不同的方法進行計算，尊重學生自主的選擇，保護學生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。對算法進行優(yōu)化是教學中要解決的一個難點。出現(xiàn)的問題有孩子數(shù)錯的，有的是根本不知道怎么做的。教學內容的分析：本課時內容: 第一層次：創(chuàng)設問題情景，提出問題第二層次：動手操作，探究算法第三層次：運用遷移，拓展思維顯性內容為口算十幾減口算十幾減找規(guī)律而內在的要解決的問題是計算的方法，觀察、歸納、遷移、推理等數(shù)學方法的運用。課上要想辦法激發(fā)學生學習興趣，引導學生經(jīng)驗的遷移。溝通進位加法與退位減法的聯(lián)系。四、確定教學目標1．讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。2．讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減6的計算方法是多樣的。3．培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。重點：在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減9的計算方法。難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。五、教學流程激發(fā)興趣，復習鋪墊→創(chuàng)設情境，引入新課→ 討論交流，探究算法→ 鞏固算法，強化訓練第一個層次是創(chuàng)設問題情景，提出問題數(shù)的組成和分解是學生口算的基礎，而口算又是筆算的基礎，為了把基礎打牢，特意在一開課就組織學生開展有趣的拍手游戲，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十和十幾的數(shù)的組成、分解。既復習舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極準備，同時學生的學習積極性被充分地調動起來。通過創(chuàng)設學生感興趣的情景──游動物園，讓學生從生動具體的生活情景中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要，增強學好數(shù)學的信心和愿望。用“賣氣球”畫面創(chuàng)設問題情景，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學生學習提供豐富的背景資源。同時，讓學生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感受數(shù)學的作用，體驗學習的樂趣，為后面的學習做好情感上和思維上的準備。第二個層次是動手操作，探究算法通過系統(tǒng)學習“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。例題的處理是：用“擺一擺，算一算”的方式引導學生通過擺弄學具、獨立思考，展示多種計算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。由于學生已具有了“10以內加減法”和“20以內進位加法”的知識基礎，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。對學生合理的意見和方法及時給以表揚和鼓勵。學生在討論中，可能提出的方法還要多，會出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法，都是允許的，獨立探究和合作學習的方式相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會“合作”意義之所在。讓學生在理解和體驗的基礎上，自然接受快捷、方便的方法，達到算法優(yōu)化的目的。第三個層次是運用遷移，拓展思維借助“十幾減9”的思維方法，運用知識遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。通過五角星圖幫助學生理解算理。計算后，讓學生說說自己的想法。“發(fā)展學生的數(shù)感，符號感，使學生能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律”是新課程標準的重要內容。利用學生喜愛的“猴子吃桃子”，通過對話的方式引出158。引導學生運用剛才學到的知識試一試，得出計算方法。幫小兔找朋友，．釣魚游戲讓學生把算得快的秘訣告訴大家嗎？ 過橋游戲 比一比，看誰能最快走過小橋。購物問題小紅有13元，小明有15元。他們能買什么東西，還剩多少元錢？漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元根據(jù)一年級小孩特點，多用游戲方式、比賽方式，進行練習。練習的面注意照顧到每一個同學。練習過程中，不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調動積極性，提高練習效率。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。數(shù)學課程標準站在促進人的發(fā)展的高度，強調讓學生感受數(shù)學在日常生活中的作用，重視應用意識的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標，我引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。讓學生體會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。另外，綜合練習中，還突出了練習形式的靈活多變和富有童趣；以及計算與解決問題的有機結合。