【正文】 上。最后想一想：小雪比小華少套中幾個(gè)？應(yīng)該怎樣想，看小女孩說的話。展示答案。自學(xué)時(shí)間為5分鐘。四、先學(xué)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都認(rèn)真看書。同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，交流自學(xué)收獲。檢測(cè)。21頁做一做。找2生板演，其余獨(dú)立完成。五、后教。學(xué)生更正。討論。（1）從題中你知道了什么？要解決的問題是什么？要求羊比兔少幾只也就是求什么？（2）認(rèn)為算式對(duì)的舉手？為什么用減法？（3）認(rèn)為得數(shù)對(duì)的舉手？（4）認(rèn)為單位名稱對(duì)的舉手？（5）評(píng)議板書與對(duì)錯(cuò)。（6）同桌對(duì)改。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）音樂小組女生有15人，男生有6人，女生比男生多幾人？男生比女生少幾人？白兔有13只，灰兔有7只，白兔比灰兔多幾只？灰兔比白兔少幾只？七、當(dāng)堂訓(xùn)練（二）這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。比一比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。作業(yè)：課本23頁7題。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第 課時(shí) 解決問題課型：練習(xí)課 授課時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：能更加準(zhǔn)確、熟練地解決生活中的問題。教具：小黑板。教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“解決問題的練習(xí)課”。請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題。二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能更加準(zhǔn)確、熟練地解決生活中的問題。要達(dá)到目標(biāo)，還要靠大家的努力！下面我們進(jìn)行檢測(cè)。三、檢測(cè)。請(qǐng)2名同學(xué)上臺(tái)板演，其余做在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤。檢測(cè)題：一盒巧克力有13塊，我吃了8塊，有9包牛奶。還剩多少塊？有12個(gè)氣球，飛走了4個(gè)，還剩幾個(gè)？一共有14只雞，公雞有8只，有5只奶牛。母雞有幾只？有8朵月季花，12朵玫瑰花。玫瑰花比月季花多幾朵？四、議一議。學(xué)生更正。誰有不同答案請(qǐng)上來更正。小組交流討論。全班交流討論。（1）認(rèn)為138對(duì)的舉手。為什么用減法？哪一句話沒有用？認(rèn)為得數(shù)對(duì)的舉手，你是用什么方法計(jì)算的？誰還有不同的方法？（2）依次問認(rèn)為算式對(duì)的舉手。認(rèn)為得數(shù)對(duì)的舉手？（3）小結(jié)：像這樣知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，就用減法。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，用減法計(jì)算。（4）評(píng)議板書與對(duì)錯(cuò)。（5）同桌對(duì)改。五、練一練。作業(yè)：課本23頁第9題。六、總結(jié)。這節(jié)課有什么收獲？評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)情況。教學(xué)反思：第 課時(shí) 整理復(fù)習(xí)課型：練習(xí)課 授課時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握20以內(nèi)的退位減法的特征并會(huì)正確、熟練地筆算20以內(nèi)的退位減法。教具：小黑板 教學(xué)過程：一、板書課題同學(xué)們，這節(jié)課我們來對(duì)第二單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。二、出示目標(biāo)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握20以內(nèi)的退位減法的特征并會(huì)正確、熟練地筆算20以內(nèi)的退位減法。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。把書翻到24頁，看20以內(nèi)的退位減法表。說一說晶晶是怎樣整理的，再把余下的算式補(bǔ)充完整。數(shù)一數(shù)，20以內(nèi)的退位減法表里一共有多少道算式？橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你還發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？自學(xué)時(shí)間為6分鐘。四、先學(xué)。學(xué)生看20以內(nèi)的退位減法表思考老師提出的問題。五、后教。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生討論。六、檢測(cè)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了好多規(guī)律，下面老師來考考你們，會(huì)不會(huì)正確地計(jì)算。把課本打開，翻到25頁第1題。學(xué)生做在書上。教師出示正確答案，同桌對(duì)改。有錯(cuò)的問：為什么錯(cuò)？更正。七、當(dāng)堂訓(xùn)練。作業(yè)：課本25頁3題、26頁7題。練習(xí)：課本25頁2題第 課時(shí) 整理復(fù)習(xí)課型：練習(xí)課 授課時(shí)間： 月 日學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)看圖解決問題，并會(huì)準(zhǔn)確地列式計(jì)算。教具：小黑板。教學(xué)過程：一、板題述標(biāo)同學(xué)們?cè)蹅円黄饋韽?fù)習(xí)圖畫應(yīng)用題。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)看圖解決問題，并會(huì)準(zhǔn)確地列式計(jì)算。二、檢測(cè)要達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)，還要靠大家的努力。下面我們來進(jìn)行檢測(cè)。比一比誰表現(xiàn)最好。三、做一做課本24頁第2題。找2名同學(xué)板演，其余同學(xué)做在書上。四、議一議學(xué)生更正。誰有不同答案請(qǐng)上來更正。議一議。（1）從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？（2）認(rèn)為129=3算式對(duì)的舉手。為什么用減法算？認(rèn)為得數(shù)對(duì)的舉手？ 認(rèn)為單位名稱對(duì)的舉手？ 認(rèn)為口答對(duì)的舉手？（3）評(píng)議板書與對(duì)錯(cuò)。（4）同桌對(duì)改。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。下面比一比看誰的作業(yè)做得最棒。作業(yè)：練習(xí)六的6題。練習(xí)：練習(xí)六的8題。六、總結(jié)。這節(jié)課有什么收獲？評(píng)議小組表現(xiàn)情況。教學(xué)反思：第五篇：20以內(nèi)退位減法說課稿20以內(nèi)退位減法說課稿梁麗娜我說課的內(nèi)容是：20以內(nèi)退位減法。一、關(guān)于教材本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課中，讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的計(jì)算方法非常重要。只有掌握了十幾減9的基本思維方法才能夠?yàn)楹竺娴氖畮诇p幾的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟練的進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法計(jì)算。因此，這節(jié)課在本單元中處于舉足輕重的地位。學(xué)生不是一張白紙如何在探索中滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法？如何在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰A(chǔ)上讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有所收獲和提高呢？在教學(xué)中要以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，主動(dòng)建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)做4道題。計(jì)算：129= 147 158= 126= 20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分學(xué)生是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計(jì)算訓(xùn)練、大多數(shù)學(xué)生是用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的區(qū)別只是在計(jì)算速度方面的差別。五分之四的孩子都能按自己的方法計(jì)算出得數(shù)。%，有五分之一的學(xué)生不會(huì)計(jì)算退位減法。對(duì)算理的理解正確率僅為8%。二、我的思考這塊教學(xué)內(nèi)容中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的計(jì)算方法，即算法多樣化。我們?cè)试S學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化是教學(xué)中要解決的一個(gè)難點(diǎn)。出現(xiàn)的問題有孩子數(shù)錯(cuò)的，有的是根本不知道怎么做的。教學(xué)內(nèi)容的分析：本課時(shí)內(nèi)容: 第一層次：創(chuàng)設(shè)問題情景，提出問題第二層次：動(dòng)手操作，探究算法第三層次：運(yùn)用遷移，拓展思維顯性內(nèi)容為口算十幾減口算十幾減找規(guī)律而內(nèi)在的要解決的問題是計(jì)算的方法，觀察、歸納、遷移、推理等數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。課上要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的遷移。溝通進(jìn)位加法與退位減法的聯(lián)系。四、確定教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減6的計(jì)算方法是多樣的。3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。重點(diǎn)：在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。五、教學(xué)流程激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊→創(chuàng)設(shè)情境，引入新課→ 討論交流，探究算法→ 鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練第一個(gè)層次是創(chuàng)設(shè)問題情景，提出問題數(shù)的組成和分解是學(xué)生口算的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，特意在一開課就組織學(xué)生開展有趣的拍手游戲，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中更熟練地掌握十和十幾的數(shù)的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景──游動(dòng)物園，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。用“賣氣球”畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。第二個(gè)層次是動(dòng)手操作，探究算法通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例題的處理是：用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。對(duì)學(xué)生合理的意見和方法及時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在討論中，可能提出的方法還要多，會(huì)出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法，都是允許的，獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然接受快捷、方便的方法，達(dá)到算法優(yōu)化的目的。第三個(gè)層次是運(yùn)用遷移，拓展思維借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。通過五角星圖幫助學(xué)生理解算理。計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法?！鞍l(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。利用學(xué)生喜愛的“猴子吃桃子”，通過對(duì)話的方式引出158。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)試一試，得出計(jì)算方法。幫小兔找朋友，．釣魚游戲讓學(xué)生把算得快的秘訣告訴大家嗎？ 過橋游戲 比一比，看誰能最快走過小橋。購物問題小紅有13元，小明有15元。他們能買什么東西，還剩多少元錢？漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元根據(jù)一年級(jí)小孩特點(diǎn)，多用游戲方式、比賽方式，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過程中，不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對(duì)性的措施，調(diào)動(dòng)積極性，提高練習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。另外，綜合練習(xí)中，還突出了練習(xí)形式的靈活多變和富有童趣；以及計(jì)算與解決問題的有機(jī)結(jié)合。