生物實驗教學創(chuàng)新-資料下載頁
2024-10-13 20:00本頁面
【正文】 和記憶，所以老師要根據(jù)課程標準和教材的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的需要，合理選擇并設(shè)計具有實用性和創(chuàng)新性的實驗習題，開放實驗室讓學生進行自主探究活動，并獨立完成。一要根據(jù)課程標準的具體要求, 以教材中基礎(chǔ)實驗為立足點，選取與生產(chǎn)與生活、自然與社會、科學與技術(shù)等方面的素材做背景，拓展創(chuàng)新實驗習題。密切聯(lián)系有關(guān)生物知識，注重實驗的探究性和應(yīng)用功能 對實驗評價、實驗設(shè)計和實驗探究的考查，是課程標準所要求的基本內(nèi)容，也是近年來中考的熱點內(nèi)容，是綜合性比較強的題目。在進行實驗教學及實驗復習過程中，老師要根據(jù)教學內(nèi)容的需要有目的的設(shè)置實驗習題，引導學生運用所學生物知識認識實驗設(shè)計的基本方法和原理，了解實驗設(shè)計的一般思路和方法，學會初步設(shè)計實驗方案，并對實驗的方案進行評價和優(yōu)化，進行實驗探究活動，培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力、探究能力和評價能力，讓學生感受到知識的價值，培養(yǎng)其實踐能力。按照實驗要求認真操作、全面有序觀察實驗現(xiàn)象并準確完整的記錄是實驗成功并得出正確實驗結(jié)論的前提，老師要指導學生有目的、有計劃、有步驟的進行實驗操作并仔細觀察，并且對實驗現(xiàn)象能夠進行對分析歸納，準確表達。如果平時不注意嚴格要求，表達不規(guī)范、歸納不全面，會影響實驗題的得分。因此，在下一步的實驗教學工作中老師們一定要注意引導學生敢于表達，規(guī)范操作，細致觀察，提高對實驗分析和歸納能力。第五篇：生物實驗教學小結(jié)生物實驗教學小結(jié)生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，現(xiàn)將本學年初中生物實驗教學做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務(wù)，才能達到理想的目的。二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導在實驗教學工作中，無論是實驗員預(yù)備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。備好實驗課是上好實驗課的首要條件教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應(yīng)對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。注重實驗引導知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的拆卸到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“扦插和嫁接”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預(yù)期的教學目的和效果。
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