【正文】 取得了不錯的教學(xué)效果。既彌補(bǔ)了學(xué)校器材和教具的不足，又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。把生物課堂延伸到綜合實踐活動課，可以把學(xué)生感興趣的課題開展得更充分，更有實際指導(dǎo)意義。在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)切實做到以下幾點：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。二、針對實驗內(nèi)容作好預(yù)習(xí)實驗的效果取決于目的，任務(wù)的明確程度?？偨Y(jié)的目的是在學(xué)生探索后能得出正確的結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)化知識技能的學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣一個思考實踐、探索的過程，學(xué)生對實驗的原理，方法的掌握更加牢固，理解更為深刻。3．備教法。因此，教學(xué)的開始強(qiáng)化課堂紀(jì)律很有必要，其次是引入新課題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學(xué)生了解觀察的重點。初步學(xué)會藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。綜上所述，生物課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。生物實驗具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力的功能，更有培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，現(xiàn)將本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。通過生物實驗不僅可以使學(xué)生獲得生物知識，培養(yǎng)實驗技能和素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。c、實驗器材的準(zhǔn)備 d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。明確：（1）實驗教學(xué)的任務(wù)；（2）實驗教學(xué)的目的；（3）實驗教學(xué)的要求；（4）實驗教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。探究性實驗課成功與否，不是僅滿足于得出的實驗結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，所以實驗后的討論尤為重要。這種實驗適用范圍廣泛，尤其適合理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。及時發(fā)現(xiàn)問題,加強(qiáng)個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)?！吨参锏纳撤绞健纺M枝接實驗：（1）先以視頻播放枝接的方法，然后讓學(xué)生親身操作。《觀察種子的結(jié)構(gòu)》實驗中，原材料是大豆種子，但大豆種子有以下兩個不足：一是個頭小，胚芽不清晰；二是如果浸泡時間稍長，子葉容易損壞，胚芽胚軸胚根容易脫離子葉，影響觀察。第一篇：生物實驗教學(xué)創(chuàng)新不加強(qiáng)實驗教學(xué)開展創(chuàng)新研究射洪中學(xué)高中生物組蔡青摘 要：生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)可以使理論知識變得形象生動，既鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)改為蕓豆或者赤豆種子，它們種皮厚實，胚芽較大，便于觀察，即使較長時間浸泡各結(jié)構(gòu)也不會脫落。（2）課前先準(zhǔn)備好砧木和接穗，課堂上讓學(xué)生進(jìn)行組裝即可，組裝技巧和關(guān)鍵課堂中已分析，提醒學(xué)生操作時特別注意。在今后的教學(xué)中，我將團(tuán)結(jié)全校廣大師生，全面貫徹黨的十六大精神，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅定不移地推進(jìn)課程改革，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，在教育事業(yè)中描繪出自己的一片藍(lán)天！第三篇：2010—2011生物實驗教學(xué)總結(jié)2010—2011學(xué)第二學(xué)期生物實驗教學(xué)總結(jié)宋旭亮 2010年元月生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。上好實驗課我認(rèn)為可以從以下幾方面來做：一、重視引導(dǎo)啟發(fā)的作用在進(jìn)行探究性實驗時，教師要做好引導(dǎo)工作，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作，仔細(xì)觀察和獨(dú)立思考，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，盡可能的依靠學(xué)生之間以及學(xué)生自我教育能力去開展學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。討論的時間可安排在實驗結(jié)束后的10—15分鐘。2．備教材。6．編寫教案。它的教育功能是其他教學(xué)手段無法替代的。這樣就不能達(dá)到實驗教學(xué)目標(biāo)。二、認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo)在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員預(yù)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得牢固。初步形成基本的生物實驗操