【正文】 分析，就較為容易了。講究“巧練”在對比學(xué)習(xí)的同時，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而達(dá)到“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。在平日要注意化學(xué)實驗。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在加強(qiáng)實驗教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。跟蹤檢查。加大對學(xué)生所學(xué)知識的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學(xué)生情況。加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強(qiáng)講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴(yán)格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。三、提高自身素質(zhì)的主要措施積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識。熟練掌握，靈活運用課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高自身素質(zhì)，堅持參加化學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及研究。做好課后小結(jié)、寫好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。多向有經(jīng)驗的教師請教，共同探討學(xué)術(shù)研究，使自己成為研究型的教師向本校名師學(xué)上課，取長補短，積極參與聽評課活動，聽課不少于20節(jié)。完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極主動地加強(qiáng)對學(xué)生的了解。積極與學(xué)生家長溝通，配合輔導(dǎo)學(xué)生促其進(jìn)步。四、教學(xué)進(jìn)度安排9月611日 實驗11（1）水的沸騰（2）膽礬的研碎（3）硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液（4）石灰石與鹽酸的反應(yīng)實驗12 二氧化碳與氧氣的性質(zhì)9月1418日 探究活動11：對蠟燭及其燃燒的探究對吸入空氣與呼出氣體的探究實驗13（1）取塊狀固體（2）取粉末固體實驗14 量筒與滴管的使用實驗15 酒精燈的使用實驗16（1）給物質(zhì)加熱（2）加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物實驗17 儀器連接及裝置氣密性檢查 9月2125日 實驗21測定空氣里氧氣含量實驗22氧氣使帶火星的木條復(fù)燃實驗23硫的燃燒實驗24鐵絲在氧氣中的燃燒實驗25加熱高錳酸鉀制氧氣探究活動21 過氧化氫溶液制氧氣（二氧化錳催化）9月2830日 實驗活動1：氧氣的制取及性質(zhì)試驗 10月1216日 實驗31 品紅的擴(kuò)散探究活動31分子運動10月2630日 實驗41明礬凈水 實驗42過濾實驗43用肥皂區(qū)分軟硬度水 實驗44制取蒸餾水 11月26日 實驗45氫氣的燃燒探究活動41水的電解11月1620日 探究活動51質(zhì)量守恒定律的探究實驗51鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律實驗52鎂條的燃燒反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律 11月30日12月4日 實驗61木炭的吸附作用實驗62木炭還原氧化銅12月711日探究活動61實驗室制取二氧化碳的裝置實驗63二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅實驗64二氧化碳的溶解性 實驗65二氧化碳與水反應(yīng)實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì) 12月1418日 實驗71燃燒條件的探究探究活動71 滅火原理實驗72粉塵爆炸實驗73生石灰與水反應(yīng)實驗74甲烷的燃燒 12月2125日 實驗活動3 燃燒的條件12月2831日 探究活動81 金屬與酸的反應(yīng)探究活動82金屬的活潑性順序 1月48日探究活動83鐵制品銹蝕的條件實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì) 1月1115日 實驗91蔗糖溶解實驗92碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中實驗93水和乙醇能夠互溶嗎？1月1822日 探究活動91溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象實驗94水和油的小實驗實驗95氯化鈉在水中的溶解 實驗96硝酸鉀在水中的溶解探究活動92溶解度曲線實驗97三種不同組成的硫酸銅溶液實驗98兩種溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的氯化鈉溶液實驗活動5配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液第五篇：初中化學(xué)實驗教學(xué)反思初中化學(xué)實驗教學(xué)反思化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)活動中,如何讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能,提高靈活運用知識的能力,是整個教學(xué)取得實效的關(guān)鍵。如何搞好實驗教學(xué),在實驗教學(xué)中提高學(xué)生能力呢?筆者對化學(xué)實驗教學(xué)提出自己的幾點不成熟看法。一、激發(fā)學(xué)生的實驗興趣興趣是一種意識傾向,是動機(jī)產(chǎn)生的原動力。良好的學(xué)習(xí)興趣,是求知欲的源泉,是思維的動力。初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué),往往對化學(xué)中的實驗現(xiàn)象感到很神奇,渴望知道為什么。我們可充分利用這一時機(jī)在課堂上設(shè)置和安排一些生動、有趣的實驗,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,促進(jìn)化學(xué)教學(xué),提高教學(xué)效果。但是,對于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說,一些危險性實驗、污染嚴(yán)重的實驗和現(xiàn)象不太明顯的實驗等不適合課堂演示的實驗可進(jìn)行實驗?zāi)M,設(shè)計成課件,借助多媒體來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體的教學(xué)同樣能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣既保證了實驗的真實性和直觀性,又便于觀察實驗現(xiàn)象,加深學(xué)生印象。在實驗教學(xué)實踐中,有部分同學(xué)對化學(xué)實驗的興趣表現(xiàn)突出,我們可以召集這部分同學(xué)成立課外實驗興趣小組,利用課外活動時間選做學(xué)生實驗和家庭小實驗,組織他們在校園文化藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行實驗表演活動,讓他們獲得成就感,使他們認(rèn)識到化學(xué)知識在社會、生產(chǎn)及日常生活中的重要作用,也能更好地激發(fā)他們求知的欲望,從而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)好化學(xué)的決心。二、加強(qiáng)學(xué)生的實驗操作能力和思維容量化學(xué)實驗教學(xué)對于提高學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、思維能力都具有非常重要的作用,教師應(yīng)盡可能地將演示實驗改為學(xué)生實驗,通過學(xué)生分組實驗,讓學(xué)生積極參與,使學(xué)生在動眼、動手、動腦中學(xué)到知識技能,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)造性。如果教學(xué)中不做實驗或少做實驗,將直接影響學(xué)生化學(xué)思維的形成和各種能力的培養(yǎng)。因此,重視化學(xué)實驗教學(xué),是每個化學(xué)教師應(yīng)該注意的事情。我們在實驗教學(xué)中不僅要增加學(xué)生的動手操作機(jī)會,同時要注意學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如在《二氧化碳的實驗室制法》的教學(xué)中,讓學(xué)生自己動手選擇儀器,邊組裝邊思考:采用什么樣的實驗裝置來制取二氧化碳?為什么不用普通漏斗?應(yīng)加入多少的稀鹽酸為宜?怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?怎樣證明集氣瓶里已充滿了二氧化碳?如果不用這套裝置,你可能會采用什么樣的裝置……以此來增加學(xué)生的思維容量,開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。三、注意探求有效的化學(xué)實驗教學(xué)方式我們在教學(xué)中要注意尋求有效的化學(xué)實驗教學(xué)方法,盡可能讓學(xué)生自己動手操作、注意觀察、自己進(jìn)行歸納總結(jié),我們只是起到點撥、糾錯的作用?；瘜W(xué)實驗會使學(xué)生的思維由直觀到抽象,再由抽象到直觀,在這個思維反復(fù)的過程中很容易使學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和技能,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗證性實驗,也應(yīng)把這個過程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地去設(shè)計探究性實驗,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過對實驗的設(shè)計和探究,一方面能從探究過程中透過各種實驗現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)。另一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。,實施綠色化學(xué)實驗教學(xué)為了讓學(xué)生用化學(xué)知識理解和解釋身邊的現(xiàn)象,在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會實際的實驗,同時要注意盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。部分化學(xué)實驗對環(huán)境會造成污染,我們要預(yù)防化學(xué)污染,提倡化學(xué)實驗的綠色化和清潔化。化學(xué)實驗過程中會產(chǎn)生一些廢水、廢渣和廢氣,在進(jìn)行實驗教學(xué)時一定要盡量減少對環(huán)境的污染。例如在進(jìn)行CO還原CuO的實驗時,尾氣通入石灰水生成沉淀,CO有毒,可以點燃處理掉。在實驗操作過程中,不能隨意把廢氣排入大氣或把廢液排入下水道中。應(yīng)該用相應(yīng)液體吸收有毒或有害氣體,實驗后用酸中和堿或用堿中和酸。我們應(yīng)將綠色化學(xué)的思想深入到實驗教學(xué)中,使它成為化學(xué)教學(xué)改革的一個重要組成部分,努力使學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣。(責(zé)編 周侯辰)