淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新能力-資料下載頁
2024-10-15 11:49本頁面
【正文】 要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)不局限于課本所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn),應(yīng)重視課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)儀器不應(yīng)局限于實(shí)驗(yàn)室所配備儀器,應(yīng)經(jīng)常選用身邊的物品并可自制儀器。實(shí)驗(yàn)場所不應(yīng)局限于物理課堂,應(yīng)在任何場所隨時(shí)開展。例如,學(xué)習(xí)了測力計(jì)的原理后,可以在家里用橡皮筋、幾個(gè)重力已知的棋子、硬紙板、盒蓋自制測力計(jì)。學(xué)習(xí)了“光沿直線傳播”后,可利用小孔成像現(xiàn)象,自制針孔照相機(jī)。在學(xué)習(xí)了“光的色散”后,可增設(shè)彩虹的形成這一課外實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了“物體的浮沉條件”后,可以讓學(xué)生在家里做雞蛋在鹽水中的懸浮實(shí)驗(yàn),也可以用大試管、注射器做潛水艇浮沉的模擬實(shí)驗(yàn),還可以用橡皮泥探究物體的浮沉條件。讓學(xué)生利用身邊的材料來做實(shí)驗(yàn),拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡單的、常見的,這樣能使學(xué)生有親切感、新奇感、熟知感,可使學(xué)生明白物理和生活緊密相連。多讓學(xué)生用這些課本上未出現(xiàn)的器材做實(shí)驗(yàn),可以開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛能,可使學(xué)生思維更活躍、更富有創(chuàng)意,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要條件愛因斯坦說:興趣是最好的老師。它是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最直接和最持久的內(nèi)部動(dòng)力。創(chuàng)新能力是由創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展、訓(xùn)練而成的,而創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī),要激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須使學(xué)生對此項(xiàng)活動(dòng)有興趣。而物理世界是一個(gè)充滿神奇和趣味的世界,很多物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象充滿奇異的色彩,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如,在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí),可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來,發(fā)現(xiàn)水并不流出,紙片也不下落,使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生來做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),使他們感到大氣壓很大。通過這些直觀、新奇的實(shí)驗(yàn),學(xué)生對“大氣壓”產(chǎn)生濃厚興趣。又如,在物理的啟蒙教學(xué)中,可以演示一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如,演示氣壓減小液體沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn),用澆冷水的方法使停止沸騰的水重新沸騰。演示摩擦起電現(xiàn)象,將下端散開的塑料捆扎繩,用清潔干燥的手自上而下摩擦,結(jié)果塑料繩下端散開。在教學(xué)過程中,興趣能激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使他們?nèi)ビ^察、去思考、去探究、去創(chuàng)新,它是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的一種內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的興趣,總是在他們的創(chuàng)新欲望得到充分發(fā)揮時(shí)才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。因此,激發(fā)學(xué)生興趣是創(chuàng)新的階梯,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。三、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) 觀察是對事物和現(xiàn)象的仔細(xì)察看、了解,它是實(shí)驗(yàn)的第一步,是研究物理最基本的方法,是獲得物理知識(shí)的最基本途徑,更是思維的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的觀察認(rèn)識(shí)是談不上創(chuàng)新的,所謂觀察就是要指導(dǎo)學(xué)生辨明觀察對象的主要特征,注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因,并得出結(jié)論。例如:“探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,讓小車從斜面的同一位置滑下,觀察小車在粗糙程度不同的接觸面上運(yùn)動(dòng)情況,在三次實(shí)驗(yàn)中,接觸面越光滑,小車所受阻力就越小,運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就越長,通過的路程也越長。進(jìn)一步讓學(xué)生思考:如果接觸面絕對光滑,小車將怎樣運(yùn)動(dòng)?進(jìn)而推理得出“牛頓第一定律”。通過學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過程,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外,還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法,如:“重點(diǎn)觀察法”、“對比觀察法”、“歸納觀察法”等。觀察時(shí),要全方位、多角度,把握整體與局部的關(guān)系,要從聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀察。通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生得到全面、準(zhǔn)確的結(jié)論,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和科學(xué)探究精神。四、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力措施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在一些特定的要求和條件下,自行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn),靈活地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐活動(dòng),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罡邔哟?它直接反映了學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。因此,以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為載體是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力措施。例如:在用天平和量筒測量鹽水的密度時(shí),讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)步驟上,有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入。還有些學(xué)生先稱空燒杯的質(zhì)量,再稱倒入鹽水的總質(zhì)量。這些做法在理論上是可行的,但在把杯中鹽水倒入量筒測體積時(shí),由于杯底和杯壁上還沾有鹽水,所以測得的體積小于杯中原鹽水體積,造成較大誤差。通過分析探究,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性,也學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到培養(yǎng)。在物理教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能,并從不同角度、不同層次采用不同方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,拓寬學(xué)生的思維空間,因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是使教學(xué)直觀、形象化的重要手段,是啟發(fā)學(xué)生思維、建立物理概念的重要措施。課本上有些演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)樽陨碓O(shè)計(jì)或?qū)嶋H教學(xué)條件的局限,效果不夠理想。成功地改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如:在證明“大氣壓強(qiáng)存在”的大小試管實(shí)驗(yàn)中,為便于觀察小試管的上升,可以在小試管里放彩紙、彩色粉筆等輕巧物體,并用一端封閉的長玻璃管代替大試管,這樣使現(xiàn)象直觀明顯,便于觀察,使學(xué)生對大氣壓的存在有較深刻的印象。還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考:證明大氣壓存在還有哪些實(shí)驗(yàn)?在做利用激光穿過水演示光的直線傳播時(shí),可在水中放入牛奶、墨水、粉筆末等攪勻后觀察,更清楚地顯示出光的傳播路徑。讓學(xué)生將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)與教材中的實(shí)驗(yàn)對比,分析實(shí)驗(yàn)效果,可因勢利導(dǎo),讓學(xué)生思考,是否還有其他改進(jìn)方案?這樣可以開拓學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?通過教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)、實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高、演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),激活了學(xué)生創(chuàng)新思維,開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能,這些都對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力大有裨益。參考文獻(xiàn): [1][M].北京:學(xué)苑出版社,1999.[2][J].中學(xué)物理,2007(1).[3]劉曉華,[J].中學(xué)物理,2005(3).
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1