【正文】 什么？小魚呢？（3）觀察食物鏈操作底板，觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動物圖片按照自己所想的貼在相應的底板中。教師引導幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。引導幼兒指導生態(tài)平衡的重要性，進一步增強幼兒環(huán)保意識。提問：如果生活中沒有食肉動物會怎樣？（吃草的動物越來越多，導致土地沒有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無法生存。）激發(fā)幼兒思考，食肉動物缺失后帶來的后果。引導幼兒想到食物鏈上的每一種動物和植物都是必不可少的，我們要保護食物鏈的`完整，保護生態(tài)平衡?？茖W活動《大魚吃小魚》活動反思：本次活動我大膽挑戰(zhàn)了科學領域，選擇了幼兒喜歡動物相關的課程，動物是人類的朋友，對于動物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動的，幼兒非常有興趣，又通過操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強了幼兒的環(huán)保意思。本次活動就是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，從動物入手，幫助幼兒整理已有經驗，讓幼兒在主動探究、經歷探究的過程中獲得知識和快樂。本次活動的優(yōu)點：活動內容幼兒有興趣，環(huán)節(jié)層層遞進，教師思路清晰，語言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問后教師都會稍作停頓，讓幼兒有時間思考、操作。體現了孩子的主體性。本次活動的缺點：動植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。在講到環(huán)保方面，沒有給幼兒時間進行如何保護環(huán)境的討論和思考。有關生物教案8學習目標概述人體免疫的概念和作用。舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。重難點重點：特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。計劃免疫的意義。難點：特異性免疫和免疫的概念。教法講授法學法自主學習法教學準備多媒體課件教學過程(主要環(huán)節(jié))集體備課個性展示導入流感期間為什么有的同學容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什么有關?人體的免疫功能自主學習提出疑問P102分析與討論中圖中所示的人體結構在防御病原體入侵時分別起到了什么作用?什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?人體的第三道防線：特異性免疫的特點：什么是抗體?什么是抗原?兩者的關系是什么?合作探究點撥解疑上個學期我們好多同學都患過水痘，那這部分同學以后就不再得了。請同學們閱讀教材P103104，思考一下問題。(1)為什么患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?(2)?(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什么練習達標凡是能刺激人體產生抗體的物質，叫做A病原體B病毒C抗原D病菌能產生抗體的細胞是A紅細胞B淋巴細胞C吞噬細胞D血小板燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為A、神經血管不易接通B、外來皮膚相當于抗原C、外來皮膚含菌量大D、會產生免疫反應將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當于。拓展提升根據法國科學家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病，這一現象屬于免疫，其原理是。(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是。(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。作業(yè)設計A、什么是計劃免疫?B、你打過預防針嗎?舉三個例子。C、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?有關生物教案9一、教學目標：（一）知識目標：，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；、生活環(huán)境、結構特點等；；（二）能力目標：；，培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力；，培養(yǎng)學生分析和處理實驗數據的能力 ；（三）情感、態(tài)度和價值觀目標：，認識到酗酒對人體的危害；；二、教學理念：在教學設計中，我始終強調“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現學生學習的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：，引導學生在探索中前進：實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結果，因此，教學過程中。為了發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設計出完善可行的實驗方案。這樣，學生的主體地位得到了充分的體現，探究目標逐步實現。：在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數據取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數據、分析實驗結果等，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學嚴謹的學習態(tài)度。例如設計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數、易產生誤差等。實驗結束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。三、教學過程：（一）引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據呢？開門見山的引入，體現了關注社會，以人為本的思想。（二）設計和完善實驗方案：學生討論實驗方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導，突出發(fā)揮學生的自主意識，讓學生暢所欲言，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的能力。完善實驗方案環(huán)節(jié)，師生互動，強調設計實驗必須遵循的單一變量原則和設置對照原則等，體現科學實驗的嚴謹性，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（三）實施實驗方案：選取實驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學生能夠按照自己設計的方案按需取材，充分體現學生開展實驗的自主性。實施實驗方案階段：注重實驗細節(jié)，力求使得實驗更加科學、準確：①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤；②針對學生在計數水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提出了更為準確的“打點計數法”，大大提高了計數水蚤心率的準確度。（四）整理、分析實驗數據：學生分組匯報實驗數據，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數據較多難以直接得出結論的特點，引導學生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養(yǎng)解決問題的能力。（五）得出實驗結論：引導學生分析歸納，得出準確、科學的實驗結論。四、教學反思：本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和；學生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導意識較強，一定程度上抑制了學生學習的自主性等等。總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試，敬請各位領導、專家不吝賜教，批評指正。有關生物教案10(一)導入新課：師：你見過小雞的生長過程嗎?你見過一個小小的嬰兒會長大嗎?你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎?你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎?這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧!(板書課題)(二)學習新課：觀察記錄周圍的生物。(1)師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計劃。(2)學生制定觀察計劃，教師進行適當的指導。(3)匯報觀察計劃，教師提出觀察要求。(4)學生開始觀察周圍的生物，并進行記錄。(5)小組在全班匯報觀察記錄情況，匯報共發(fā)現了多少種生物。(6)交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學介紹它們的特征和生活環(huán)境。(7)討論：我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征呢?(8)閱讀科學在線，了解科學家判斷生物與非生物的標準。(9)檢查觀察過程中的`生物與非生物是不是正確。(10)師：判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物?(11)小組交流自己的分類結果和理由。認識更多的生物。師：利用課下時間，通過圖書、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。(三)鞏固練習：通過本課學習，你有哪些收獲?第五篇：生物啟示教案生物的啟示教學目標：1．能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能制作簡易科學模型；會查閱書刊及其他信息源。2．培養(yǎng)學生親近自然、熱愛科學、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度；認識到科學是不斷發(fā)展的；樂于用學到的知識改善生活；在小組學習過程中，學會自我評價尊重他人的想法的相互合作的科學態(tài)度。3．了解仿生過程，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。認識什么是仿生，并且嘗試仿生設計。教學準備：新鮮的蔥葉和韭菜葉、象棋子若干個、白紙2張，雙面膠，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，細繩等。教學過程：一、激趣導課（教師播放國家體育場的圖片）認識嗎？這是什么地方？你知道國家體育場是仿照什么來設計建造的？學生交流?？磥?，動物的本領真不小，它們在很多方面給人類一些啟示，人們根據這些啟示可以做許多事情。今天我們就來研究人類從生物身上得到的啟示。（板書課題：生物的啟示）二、探究活動（一）研究蔥葉的性能。1．玩蔥葉、韭菜葉，找發(fā)現。小組成員一起仔細觀察蔥葉、韭菜葉，可以玩一玩，看你能發(fā)現什么？。學生自由交流。在學生交流的基礎上引導學生發(fā)現：吹蔥葉時，蔥葉很難吹彎，韭菜葉很容易吹彎。2．蔥葉不易被吹彎曲也可以說是承受力大,韭菜葉很容易吹彎曲也可以說它的承受力小。3．引導學生思考：為什么蔥葉承受力大 4．匯報交流：誰來說說你們的發(fā)現？ 5．同學們都認為蔥葉承受力大跟它是筒形的有關系，是嗎?如果改變它這種筒形結構,蔥葉又會怎樣呢?想不想試試？6．學生實驗，比較圓筒形的蔥葉和改變形狀的蔥葉承受力情況7．通過比較，我們發(fā)現筒形的蔥葉比剪開的蔥葉更不容易吹彎,也就是它的承重能力更強。（二）做蔥葉模型，并檢測性能。1．蔥葉的筒形結構具有承受壓力大，承重能力強的性能，那是不是把物體做成圓筒狀承受的力就變大了呢？怎樣來證明呢？在每個組的桌子上給同學們準備了一些材料，這些材料對你的研究有沒有幫助呢 2．交流試驗的方案通過交流大家都覺得：利用圓筒紙和平板紙相對比，這樣才能看出到底哪種形狀的承受力大。那么我們就按照自己的設計來做個比較。3．溫馨提示：象棋子可以作為重物，也可以作為橋墩。作為重物時象棋子一個一個地往上放，手要輕，心要細。實驗結束，匯報實驗發(fā)現?？捎脤嵨锿队罢故居涗泦巍Ｍㄟ^實驗，大家確實感知與平面紙相比，筒形紙的承受力大，也就是說筒形確實承受壓力大，承重能力強。（三）了解仿生的過程。1．請同學們想一想，在研究筒形紙與平面紙哪個承受力大時我們經歷了哪幾個步驟？ 2．學生交流。（師根據學生的描述和總結，重點寫板書。）3．既然筒形的結構具有承受壓力大，承重能力強的特性，你知道生活中那些物體利用了這一特性嗎？4．學生小組內交流：小組推選一名在班內匯報，學生展示自己收集到的圖片、文字資料。5．多媒體播放放：老師也搜集了一些這樣的資料。6．同學們剛才看到的這些產品都是模仿了生物的外部特征或本領而發(fā)明的。人們根據生物的性能，研制開發(fā)新產品，這就是仿生。三、課外延展看來創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，科學就在我們身旁，只要我們做有心人，多看一看，仔細瞧一瞧，然后想一想，我們一樣能當“發(fā)明者”。想想生活中還有哪些生物具有的特性引起了你的注意，你準備利用這種特性做些什么？