生物基因控制生物的性狀教學設計教案-資料下載頁
2024-11-24 17:18本頁面
【導讀】變異的生物學基礎。在教學中因把握教材的思路，引導學生對相關的現(xiàn)象、實驗進行思考與。分析，以主動形成對遺傳變異的認識，體現(xiàn)科學與探究的教學理念。學生對基因控制生物性狀的知識知之甚少。所以，教師應注意多從生活實際出發(fā)，通過。調查、分析和討論，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。本節(jié)內容在初一時學生有些初步的了解，但多數(shù)學生都有不同程度的遺忘或理解不]祥，因為本節(jié)知識是宏觀與微觀、直觀與抽象并存，而且二者存在著必然的聯(lián)系。所以根據(jù)課標的具體要求，學生的思維及認知情況，將本節(jié)的三維目標確立如下：。情感態(tài)度與價值觀：1、關注轉基因技術給人類帶來的影響。母是一種普遍現(xiàn)象，也就是遺傳是普遍的。這是我國首例用成年牛體細胞克隆出。這項研究，被譽為分
【正文】 的。但從理論上講，轉基因食品是安全的。對長期食用轉基因食品是否有副作用的問題， 教授認為是不會的，一是因為轉基因食品上市之前是經(jīng)過大量試驗和許多部門嚴格檢驗的；二是轉基因食品在體內不積累?？傊D基因食品的前景是樂觀的。 展示：各種轉基因物品的圖片。 但綠色和平組織建議中國消費者在購買美國進口大米時，應該采取謹慎的態(tài)度。 綠色和平組織稱亨氏米粉再檢出轉基因成分。 學生：觀察圖片，提出問題。 教師與學生：教師可以引導學生一起討論分析轉基因技術引起的社會爭議，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解，以便對轉基因問題有個深刻的認識。 教師總結：這節(jié)課我們知道了性狀、相對 性狀以及基因控制生物的性狀等知識，關于這些問題你還有什么疑問嗎？ 既然我們知道了生物在傳種接代中，傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎？是通過什么傳下去的嗎？下一節(jié)課我們一起來探討這個問題。 教師和學生：一起完成《學習與評價》 P1 14 的練習。 板書設計 第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 基因控制生物的性狀 一、 生物的性狀 性狀 相對性狀 二、基因控制生物的性狀 轉基因超級鼠的啟示 轉基因技術的應用 作業(yè)或預習 調查表 通過你的調查表，看看 你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？我們簡單地來統(tǒng)計一下，只要你像任何一個家長的就可以打鉤。 特征 自己 爸或媽 1 耳朵有耳垂 耳朵沒有耳垂 2 雙眼皮 單眼皮 3 舌頭能向中央卷曲 舌頭不能向中央卷曲 4 大拇指能向背側彎曲 大拇指不能向背側彎曲 5 左右手相嵌右手在上 左右手相嵌左手在上 6 血型 完成 《學習與評價》 P1 14 的 練習 。 自我評價 該教學案例較好的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教改精神，在教學過程中 注意啟發(fā)學生思維，注重學生學法的指導，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達到了應有的教學目標。倡導探究性學習，分析資料，并結合多媒體展示，引導學生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學效果。 組長 評議 或同行評議（可選多人）： 評議一 單位： 姓名： 日期 ：
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1