生物基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計教案(編輯修改稿)
2024-12-30 17:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、（先天性行為）行為方式或生理特性等都是生物 的性狀。（ P26 劃書）。 想一個問題：是不是所有的性狀肉眼都能觀察到呢？ 學(xué)生 ： 討論。 不是。如血型。 下面我們來看看其他生物的一些性狀。課本第 25 頁。 學(xué)生：觀察圖片，比較不同的性狀。 教師：同學(xué)們注意了沒有，同一種性狀在不同的個體身上會有差異嗎？ 展示相對性狀的圖片 學(xué)生：認真觀察，判斷。同種性狀會有不同的表現(xiàn)形式。 教師：像這樣同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。（板書：相對性狀） 展示：幾組練習(xí)題（課本 P28 練習(xí) 1），讓學(xué)生判斷哪些是相對性狀。（ P26 劃書）。 學(xué)生：做練習(xí)。 教師：著名 影星成龍和他的兒子有個明顯的特征，父母是把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給了孩子，還是把別的什么東西傳了下來？ 學(xué)生：學(xué)生作出各種猜測。 [板塊二：基因控制性狀 ] 先不評價學(xué)生的猜想，引導(dǎo)大家看幻燈片“轉(zhuǎn)基因鼠的實驗過程”：看到這孿生鼠兄弟，你有什么問題要提出嗎？ 課本Ｐ２７資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示 1982 年，英國的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章：有兩個美國實驗小組共同研制出轉(zhuǎn)基因超級鼠，也就是把小鼠變成了大鼠。這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了 一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠交配后，從雌鼠的輸卵管中取出核尚未融合的受精卵；將事先備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入到小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的細胞核中就攜帶著轉(zhuǎn)入的基因；將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中原有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。結(jié)果，轉(zhuǎn)基因把小鼠變成了大鼠，轉(zhuǎn)基因超級鼠比與它同胎所生 的小鼠生長速度快 23 倍，體積大一倍。這項研究，被譽為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑。（ P26 劃書） 分組討論： 1. 這個研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？ ，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？ ，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 教師： 這個研究中被研究的性狀是什么？ 學(xué)生：鼠的個體大小。 教師：控制這個性狀的基因是什么基因？ 學(xué)生：大鼠生長激素基因。 教師： 轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說
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