【正文】 樂(lè)的殿堂。那么教師怎樣才能很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？都說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此我認(rèn)為在音樂(lè)課教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)顯得十分重要，教師創(chuàng)設(shè)出好的情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)音樂(lè)。而且我們知道因?yàn)槟挲g的緣故低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以非常需要教師精心地創(chuàng)造各種有效的情境，幫助學(xué)生更好地感受和理解音樂(lè)。如果很好地運(yùn)用了聲、光、電、圖等種種教學(xué)手段，學(xué)生就能進(jìn)入行定的藝術(shù)氛圍，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在新課程改革中，音樂(lè)課的情境教學(xué)仍然具有十分重要的地位。情境是一種情感培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境的目的是喚起學(xué)生的審美注意，產(chǎn)生良好審美心境。音樂(lè)教學(xué)中的情境安排要連貫、科學(xué)、合理，并有思想的參與，并不是為情境而創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該有其實(shí)在的意義。本課題研究的反思如下：一是音樂(lè)教材銜接方面情境創(chuàng)設(shè)的連貫性；二是音樂(lè)教學(xué)各環(huán)節(jié)之間情境創(chuàng)設(shè)的連貫性，即“前奏”情境創(chuàng)設(shè)要“獨(dú)特”，“間奏”情境創(chuàng)設(shè)要“巧妙”，“高潮”情境創(chuàng)設(shè)要“出彩”，“尾聲”情境創(chuàng)設(shè)要“實(shí)在”。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”與“主次分明”，還應(yīng)提倡“與時(shí)俱進(jìn)”“自主探究”與“民主合作”。教育是世界上最復(fù)雜的藝術(shù)，為此，我要盡自己的最大的努力，深刻理解新課程改革精神，不斷加強(qiáng)反思，讓學(xué)生在最有效的音樂(lè)情境中獲得最真實(shí)的審美體驗(yàn)！第五篇：初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法研討論文摘要：隨著新課改革的實(shí)施，初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)的只是提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，在這種情況下改變語(yǔ)文教學(xué)方式勢(shì)在必行。文章主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望可以幫助初中語(yǔ)文教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；方法小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但是初中語(yǔ)文的知識(shí)則很繁復(fù)，內(nèi)容和知識(shí)更加細(xì)化。如果還是采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，在面對(duì)這么多的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率降低。初中的語(yǔ)文教師要根據(jù)教材內(nèi)容，不斷鉆研和創(chuàng)新教學(xué)方式，才能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而促使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，面對(duì)初中語(yǔ)文繁重的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展多元化的教學(xué)有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)屬于知識(shí)灌輸型，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)取知識(shí)，教學(xué)形式過(guò)于單一。新課改對(duì)于教育教學(xué)提出了更高的要求，語(yǔ)文教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、審美能力、語(yǔ)文素養(yǎng)等，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以語(yǔ)文教師就要不斷地研究語(yǔ)文教學(xué)的方法，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不但能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能讓他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。所以，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)行多元化教學(xué)，是十分關(guān)鍵和重要的。一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的特點(diǎn)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生具備讀、寫(xiě)的能力，而初中的語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容卻非常廣泛，除了要讓學(xué)生具備讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力、情感感知能力、寫(xiě)作能力、思維能力等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，多元化的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。豐富多彩的教學(xué)模式和思維模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力，讓學(xué)生形成語(yǔ)文思維方式去解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題?？傊嘣慕虒W(xué)方式可以使學(xué)生的知識(shí)、情感、思維、素質(zhì)、想象力等得到全方位的提高，能夠培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的作用初中教師要采用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，首先要做的是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄因循守舊的教學(xué)方式。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師在課堂上要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教材中的課文都是精挑細(xì)選的，文章中蘊(yùn)含著豐富的情感和高尚的品德，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只重視知識(shí)講解，而要通過(guò)各種方式讓學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)文章理解的同時(shí)提升其情感認(rèn)知能力，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。另外，教師可以啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。三、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)的探析（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更好。所以，在多元化教學(xué)的過(guò)程中，教師要采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如實(shí)行一些獎(jiǎng)懲體制，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。在導(dǎo)入文章的時(shí)候，可以通過(guò)設(shè)置懸念、提問(wèn)、講故事等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。一旦學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)，就能夠進(jìn)行自主思考，對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)文知識(shí)的理解和消化會(huì)更好。從而逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，形成自己的思維模式，并促進(jìn)自身各項(xiàng)能力的提高。（二）采用多樣的教學(xué)方式語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有一些內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如涉及愛(ài)國(guó)題材的文章時(shí)，教師可以找一些圖片或者視頻，用多媒體課件播放給學(xué)生，并配上富有感染力的音樂(lè)。學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下感受作者在文章背后要傳達(dá)的感情，就會(huì)很容易被課文內(nèi)容感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中遇到貼近生活的題材時(shí)，教師可以直接把學(xué)生帶出教室觀(guān)察。比如寫(xiě)秋天美景時(shí)，可以來(lái)一節(jié)別開(kāi)生面的寫(xiě)作課———秋游，學(xué)生對(duì)于秋天景色的感受才會(huì)更深，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)更加得心應(yīng)手。如果不能秋游，可以在教室里用多媒體播放秋天景色的圖片，讓學(xué)生感受秋天的美。討論課也是一種好的方式，學(xué)生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀(guān)點(diǎn)，這也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。（三）教師要多啟發(fā)學(xué)生學(xué)生在自主思考和分析問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì)或多或少地遇到一些難以解決的困難，這時(shí)教師不要直接給出答案，而要從側(cè)面啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)教師的點(diǎn)撥自己解決問(wèn)難，拓展學(xué)生的思維深度。啟發(fā)的方式有很多種，教師可以根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇點(diǎn)撥的方式，聯(lián)想和情境都是經(jīng)常會(huì)用到的點(diǎn)撥方式。四、結(jié)語(yǔ)總之，新教育改革的實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使得初中語(yǔ)文教師不得不改變教學(xué)理念，尋找一種更為先進(jìn)的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。多元化的教學(xué)方式和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的，符合新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展多元化的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維、情感、知識(shí)、素養(yǎng)、想象力得到全方位的提升。參考文獻(xiàn)：[1][J].中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇（下旬），2015（12）.[2]，提升初中語(yǔ)文科目教學(xué)效率[J].課外語(yǔ)文（下），2017（2）.[3][J].現(xiàn)代語(yǔ)文：中旬教學(xué)研究，2017（2）.[4][J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（28）.