第二單元教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-13 19:44本頁面
【正文】 在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行了一次外貌描寫（寫寫自己家長）的小練筆，可以看到明顯的進(jìn)步。通過本單元的教學(xué)，我覺得我在組織課堂方面還有很多的不足之處，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)沒有很好地做到環(huán)環(huán)相扣。在上課的過程中我說的多，學(xué)生說的少，課堂是學(xué)生的課堂，盡量讓他們多說。對(duì)學(xué)生在習(xí)作方面出現(xiàn)的問題我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，一些同學(xué)的寫作水平還有待提高。我會(huì)努力吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力改正自己的這些不足之處。第四篇：第二單元反思漢語拼音教學(xué)反思經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個(gè)月學(xué)習(xí)，感受很多。辛苦：在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀，有時(shí)一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來，學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課，學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力，有的家長向我反映，孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭，有時(shí)要讀到八九點(diǎn)，早上起床還要讀幾遍，怕老師課堂上抽讀時(shí)因讀不好而被批評(píng)?？菰铮浩匆艚虒W(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在認(rèn)識(shí)新的拼音字母前，我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖，然后試著用自己的語言說一說，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來，還是會(huì)有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。成就感：在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字，跟同桌比一比誰認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí)，部分字的拼音也都學(xué)過，因此他們能自己拼出來，跟同桌比的時(shí)候，他們會(huì)特別有成就感。等在我教學(xué)時(shí)，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁，好像在說：“老師，你隨便抽吧，這些字我有認(rèn)識(shí)?！边€有在教學(xué)情景歌時(shí)，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會(huì)特別的高興，記得也特別的牢。拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事。第五篇：六年級(jí)語文第二單元教學(xué)反思（范文模版）六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教學(xué)反思六年級(jí)1班：黃定斌第二單元圍繞“祖國在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛國情懷，從而也增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，再通過演講稿的形式表達(dá)出來?？上攵?，“愛國”“演講稿”這兩個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說，既陌生又難下筆，沒有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后，我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛國人士的資料，再通過“講故事”讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述。在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí)，我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累非常欠缺。《中華少年》是一篇詩歌，這個(gè)因?yàn)樽髡邔?duì)祖國的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可讀性。然而，在講解時(shí)，學(xué)生并不了解，所以講起來比較費(fèi)勁，即使他們讀得很起勁。因此，我又讓孩子查找了“四大發(fā)明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。該有的材料有了，怎么讓孩子寫好演講稿呢？在老師的建議下，我布置孩子回家參考一篇優(yōu)秀范文，第二天在上作文課的時(shí)候，學(xué)生可以學(xué)習(xí)范文的寫法，再配合以前搜集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個(gè)觀點(diǎn)，然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫。這樣一來，學(xué)生的寫演講稿的熱情很快調(diào)動(dòng)起來，一節(jié)課沒能完成，他們要求再給他們時(shí)間完成。
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