自由落體運(yùn)動(dòng)---教學(xué)設(shè)計(jì)[大全5篇]-資料下載頁(yè)
2024-10-13 19:11本頁(yè)面
【正文】 我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：將紙片團(tuán)成紙團(tuán)，再和硬幣從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？教師強(qiáng)調(diào)，紙團(tuán)和紙片的質(zhì)量是相同的。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣要和輕的紙團(tuán)下落的幾乎一樣快。提出問(wèn)題：為什么會(huì)得到相互矛盾的結(jié)論？ 學(xué)生思考：師：對(duì)表面現(xiàn)象的觀察有時(shí)會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，我們要用透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問(wèn)題。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。教師以視頻方式演示：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時(shí)下落，看誰(shuí)下落的快？學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團(tuán)下落慢。提出問(wèn)題：同學(xué)們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論并提出實(shí)驗(yàn)方案。生：讓紙片包住硬幣并團(tuán)成紙團(tuán)。師：同學(xué)們實(shí)際做一下看看。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師提出問(wèn)題：我們做的上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？ 生：有空氣阻力的影響。師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 教師演示牛頓觀實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生驗(yàn)證自己的猜想。老師介紹牛頓管，演示銅片比羽毛下落快。然后，邊介紹抽氣機(jī)，邊組裝抽氣，大約100下后關(guān)閉閥門(mén)，演示銅片與羽毛同時(shí)下落。(強(qiáng)調(diào)：管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小。)【多媒體展示】身著宇航服的美國(guó)宇航員在月球表面上的照片，提示學(xué)生：月球表面沒(méi)有氣體，物體下落時(shí)將不受任何阻力的作用。同時(shí)展示神舟五號(hào)宇宙飛船和身著宇航服的中國(guó)宇航員的照片以及我國(guó)10到20年內(nèi)的登月計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。板書(shū) 自由落體運(yùn)動(dòng)概念：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)。(強(qiáng)調(diào)：“只在重力”、“從靜止開(kāi)始”)自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)師：那么自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？生：（部分）是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。師：這樣說(shuō)有根據(jù)嗎？你研究過(guò)嗎？（反問(wèn)）怎么驗(yàn)證你的猜想？學(xué)生可能會(huì)提出各種設(shè)想，肯定的基礎(chǔ)上，說(shuō)，我們今天先用我們熟悉的方法驗(yàn)證。請(qǐng)一位同學(xué)講清思路。（測(cè)速度、做vt圖）請(qǐng)大家分組動(dòng)手設(shè)計(jì)記錄表格，建坐標(biāo)系。先做好的給打一條紙帶供測(cè)量。（所用砝碼或重錘質(zhì)量已知但各不相同）請(qǐng)各組分析得出結(jié)論。板書(shū)：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) ：初速度為零的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。自由落體加速度g師：請(qǐng)各組測(cè)出各自重物下落的加速度。教師記錄于黑板上，講解。A、大部分同學(xué)測(cè)得的數(shù)值在。附近，說(shuō)明什么？為什么有所差別？差異特別大的同學(xué)，想一下，是發(fā)現(xiàn)了與眾不同的規(guī)律？還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤？B、請(qǐng)大家思考一下，我們有沒(méi)有辦法搞清楚，這些數(shù)值就應(yīng)該是相等，還是另有規(guī)律？ 據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知，“同時(shí)下落”的含義實(shí)際上是同時(shí)由靜止開(kāi)始在相同的時(shí)間內(nèi)下落相同的位移，你能得到什么結(jié)論？由牛頓管實(shí)驗(yàn)我們看到，在排除空氣的影響之后，羽毛和鐵片都只受重力的作用而向下運(yùn)動(dòng)，從相同的高度由靜止落下，時(shí)間相同，下落的位移也是相同的，又由于物體做的是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，所以有。由此可知：在地球上同一地點(diǎn)，不同物體下落的加速度是相同的。這個(gè)加速度稱(chēng)為該地的自由落體加速度，也叫做重力加速度。板書(shū)： 在地球上同一地點(diǎn)，一切物體做自由落體的加速度都相同。那么我們這個(gè)地方的自由落體加速度大概是多少呢？精確實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)值是。（最好用當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?，如果無(wú)法知道，就取就近似值。師：“在同一地點(diǎn)”，就是說(shuō)，在不同的地點(diǎn)，物體自由落體的加速度可能不同。精確實(shí)驗(yàn)測(cè)定的重力加速度值北極為、北京為、長(zhǎng)沙為、赤道為 的，呈現(xiàn)這樣一種規(guī)律，越靠近赤道，重力加速度的值越??；越靠近兩極，重力加速度的值越大。大家還應(yīng)了解高度越高重力加速度越小，在今后的天體運(yùn)動(dòng)中有證明。在一般的計(jì) 算中，而在粗略的計(jì)2算中，：重力加速度取值:；方向：豎直向下。修改板書(shū)：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是：初速度為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律如何呢？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）三、小結(jié) 這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)一般落體問(wèn)題的分析，排除空氣阻力的影響，認(rèn)識(shí)了自由落體運(yùn)動(dòng)這樣一種理想化的運(yùn)動(dòng)形式，研究了它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)到它是初速度為零加速度為g的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。那么，你能夠?qū)懗鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的vt、st、sv關(guān)系嗎？ 板書(shū)：自由落體運(yùn)動(dòng)： a=g=； vt=gt。h=2122gt。vt=2gh 2 知道這些關(guān)系，你能夠解決那些實(shí)際問(wèn)題呢？學(xué)生舉例，學(xué)生回答。視情況作一二練習(xí)。例題：在地球的某一地方有一只熊在夜晚走路，經(jīng)過(guò)了2S的時(shí)間。問(wèn)：該熊是什么顏色解：該熊下落的運(yùn)動(dòng)可視為自由落體運(yùn)動(dòng)，h=gt2g=2h2180。==：該處為北極，故該熊為白色三、課外活動(dòng)測(cè)定反應(yīng)時(shí)間:本節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第53頁(yè)，利用課本上提供的方法，測(cè)量一下你的反應(yīng)時(shí)間。四、課外作業(yè)閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》教材P37練習(xí)（1）至（4）題教學(xué)反思：這節(jié)課主要是了解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，知道自由落體運(yùn)動(dòng)就是初速度為0的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，推出了運(yùn)動(dòng)規(guī)律的三個(gè)公式，在物理教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教師加強(qiáng)必要的指導(dǎo)，是促進(jìn)知識(shí)順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)行物理教學(xué)改革的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)遷移規(guī)律，并考慮影響知識(shí)遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課分析紙帶實(shí)驗(yàn)采用了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助探究的意識(shí)。“實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的模式，已在實(shí)踐中收到一定效果，當(dāng)然也有待在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善，使之變得更科學(xué)。本節(jié)課探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從歷史上的研究過(guò)程入手，所以本節(jié)課的思路比較開(kāi)闊，轉(zhuǎn)折比較多，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意內(nèi)容的銜接。本節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)比較多，做好演示實(shí)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。讓學(xué)生充分體會(huì)物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過(guò)他們自己測(cè)量的反應(yīng)時(shí)間回扣抓鐵片的過(guò)程，使本節(jié)課的教學(xué)更加完美。
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