自由落體運(yùn)動(dòng)---教學(xué)設(shè)計(jì)[大全5篇]-閱讀頁
2024-10-13 19:11本頁面
【正文】 自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。5．初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?．會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1．通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確下一步要解決的問題。（1）引問：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，實(shí)際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。（2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？ 教師演示實(shí)驗(yàn)（可考慮用電腦課件，老師同步講解。猜想、觀察、思考、理解、體會(huì)。沒有空氣阻力時(shí)，物體下落過程中運(yùn)動(dòng)快慢與質(zhì)量無關(guān)。學(xué)生以原有的力學(xué)基礎(chǔ)可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。學(xué)生思考，聯(lián)想，答問。6．實(shí)驗(yàn)探究自由落體（1）引問：若要研究某種運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？學(xué)會(huì)回顧前面學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，可想到：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。（提醒學(xué)生操作注意事項(xiàng)）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：（可提醒學(xué)生課前復(fù)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)任意兩個(gè)相鄰點(diǎn)（無論勻速或變速）的等時(shí)性。、點(diǎn)評(píng)第五篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例重慶66中學(xué)韋 莉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)及相關(guān)概念，掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。過程方法目標(biāo)：綜合應(yīng)用分析推理及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，再次經(jīng)歷對(duì)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究過程，并驗(yàn)證所學(xué)規(guī)律情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)以及相同地點(diǎn)一切物體的自由落體加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)過程一、知識(shí)回顧：師：我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其規(guī)律可由三個(gè)公式體現(xiàn)出來。板書：自由落體運(yùn)動(dòng)二、新課教學(xué)自由落體運(yùn)動(dòng)師：請(qǐng)同學(xué)們先看教材第一自然段，然后舉出一些生活中見到的自由落體運(yùn)動(dòng)的例子 學(xué)生舉例：下落的水滴、落石、跳傘、。老師注意糾正這些例子中的明顯說法錯(cuò)誤及舉例的代表性，應(yīng)該包括這樣一些類型：受空氣阻力明顯與不明顯，初速度為零與不為零、老師在學(xué)生列舉幾個(gè)例子后問：這些例子真的都是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生自動(dòng)爭(zhēng)論，12分鐘后老師引導(dǎo)：我們是否應(yīng)該先搞清什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？怎么理解自由二字？師生總結(jié)：（1）、沒有初速度，（2）、只受重力 學(xué)生或老師提問：為什么要只受重力？ 老師引導(dǎo)分析前面所舉各例的共性及不同：（1）輕重不同。如果學(xué)生部提出，就由老師提出，學(xué)生反駁。師：我們通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)一起驗(yàn)證一下同學(xué)們的結(jié)論是否正確。師：兩千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也持有這一觀點(diǎn)，在人類還處于懵懂時(shí)期的時(shí)候，亞里士多德就對(duì)這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：將紙片團(tuán)成紙團(tuán)，再和硬幣從相同的高度同時(shí)下落，看誰下落的快？教師強(qiáng)調(diào)，紙團(tuán)和紙片的質(zhì)量是相同的。提出問題：為什么會(huì)得到相互矛盾的結(jié)論？ 學(xué)生思考：師：對(duì)表面現(xiàn)象的觀察有時(shí)會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，我們要用透過現(xiàn)象看本質(zhì)的研究方法去研究問題。教師以視頻方式演示：比薩斜塔實(shí)驗(yàn)。提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在我想讓兩者下落的幾乎一樣快，應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論并提出實(shí)驗(yàn)方案。師：同學(xué)們實(shí)際做一下看看。教師提出問題：我們做的上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？ 生：有空氣阻力的影響。老師介紹牛頓管，演示銅片比羽毛下落快。(強(qiáng)調(diào)：管內(nèi)空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小。同時(shí)展示神舟五號(hào)宇宙飛船和身著宇航服的中國宇航員的照片以及我國10到20年內(nèi)的登月計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。(強(qiáng)調(diào)：“只在重力”、“從靜止開始”)自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)師：那么自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？生：（部分）是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)一位同學(xué)講清思路。先做好的給打一條紙帶供測(cè)量。板書：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) ：初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。教師記錄于黑板上，講解。附近，說明什么？為什么有所差別？差異特別大的同學(xué)，想一下，是發(fā)現(xiàn)了與眾不同的規(guī)律？還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤？B、請(qǐng)大家思考一下，我們有沒有辦法搞清楚，這些數(shù)值就應(yīng)該是相等，還是另有規(guī)律？ 據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律可知，“同時(shí)下落”的含義實(shí)際上是同時(shí)由靜止開始在相同的時(shí)間內(nèi)下落相同的位移，你能得到什么結(jié)論？由牛頓管實(shí)驗(yàn)我們看到，在排除空氣的影響之后，羽毛和鐵片都只受重力的作用而向下運(yùn)動(dòng)，從相同的高度由靜止落下，時(shí)間相同，下落的位移也是相同的，又由于物體做的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，所以有。這個(gè)加速度稱為該地的自由落體加速度，也叫做重力加速度。那么我們這個(gè)地方的自由落體加速度大概是多少呢？精確實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)值是。師：“在同一地點(diǎn)”，就是說，在不同的地點(diǎn)，物體自由落體的加速度可能不同。大家還應(yīng)了解高度越高重力加速度越小，在今后的天體運(yùn)動(dòng)中有證明。修改板書：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是：初速度為0的勻加速運(yùn)動(dòng)。那么，你能夠?qū)懗鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的vt、st、sv關(guān)系嗎？ 板書：自由落體運(yùn)動(dòng)： a=g=； vt=gt。vt=2gh 2 知道這些關(guān)系，你能夠解決那些實(shí)際問題呢？學(xué)生舉例，學(xué)生回答。例題：在地球的某一地方有一只熊在夜晚走路，經(jīng)過了2S的時(shí)間。==：該處為北極，故該熊為白色三、課外活動(dòng)測(cè)定反應(yīng)時(shí)間:本節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第53頁，利用課本上提供的方法，測(cè)量一下你的反應(yīng)時(shí)間。所以教師在采用行之有效的教法、認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)法，進(jìn)行物理教學(xué)改革的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)遷移規(guī)律，并考慮影響知識(shí)遷移的各種因素，定能提高教學(xué)效果。本節(jié)課分析紙帶實(shí)驗(yàn)采用了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助探究的意識(shí)。本節(jié)課探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從歷史上的研究過程入手，所以本節(jié)課的思路比較開闊，轉(zhuǎn)折比較多，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意內(nèi)容的銜接。讓學(xué)生充分體會(huì)物理規(guī)律在日常生活中的妙用，并通過他們自己測(cè)量的反應(yīng)時(shí)間回扣抓鐵片的過程，使本節(jié)課的教學(xué)更加完
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